農村小學寄宿制學校有效管理探究

譚兵

摘要：要想更好地實現農村地區義務教育水平的有效提高和發展，我們必須要優化農村小學教育教學的各個方面，其中寄宿制學校的有效管理是其中重要的一環，在農村地區，學生們離家較遠無法每天回家，只能在學校住宿學習。在這個情況下，校長必須做好學校的相關管理工作，為學生營造一個健康、安全、良好的校園環境，進而使得學生能夠以更好的狀態投入到學習中。因此，本文主要總結的就是在農村小學寄宿制學校開展有效管理的策略和方式。

關鍵詞：農村小學;寄宿制;學校管理

農村義務教育的穩步開展，是我國社會之一建設的必要環節，隨著農村經濟建設和教育教小學改革步伐的不斷推進，農村小學也在不斷地重組，結構也在不斷地優化，學校管理一直是教育教學中的重要內容，在寄宿制小學中，校長更要注重學校的管理，因為小學階段正是學生成長和發展的基礎階段，對學生的人生起著奠基作用，因此，在寄宿制小學管理工作的開展中，校長首先要建立健全學校的各項管理機制，豐富校園活動，為學生營造一個良好的學校生活，同時還要關注學生的心理，及時做好疏導，實現學生的身心健康成長。

一、健全學校管理機制，優化學生在校生活

寄宿制學校是指學生生活和學習都在學校，在這種情況下，學校需要完善相關的制度和措施保障學生生活和學習的方方面面，因此首先要建立健全學校的管理機制，讓具體的實施人員有制度可依，保障各項措施的順利推行，優化學生的在校生活。

例如，在我校，學校領導層分別探討和頒布了學生住宿管理制度、安全保障制度、學習安排以及教師管理等相關的制度，不同的部門安排專業的人員去管理，全面保障學生的安全，為學生的生活提供便利。主要涉及到的區域有宿舍、食堂、教學樓等，進而使得學校教育教學安全有序的進行，同時培養學生良好的學習和行為習慣。由此可見，在農村寄宿制學校的管理工作中，我們要確定相應的管理機制，為學生的在校生活保駕護航。

二、豐富校園文體活動，讓學生樂不思家

小學生由于年齡較小，在此之前很少獨自離家在外生活，所以寄宿在學校的過程中可能會出現思家現象，這在一定程度上影響學生的學習狀態。因此，作為校長，應該要關注學生的這方面情況，通過豐富和創新校園活動來調動學生的積極性，轉移學生的注意力，不僅可以豐富學生的在校生活，還可以緩解學生的思家情緒。

例如，在我校，我們有很多的學生社團，學生們可以根據自己的興趣愛好組建不同的社團組織，每天下午放學之后開展不同的活動，以此豐富課余生活，以此培養學生的核心素養，從而體會“幸福是奮斗出來的”這句話的深刻含義，通過社團活動的開展，讓找到自信、嚴格自律。比如，科技制作社可將科學課堂學到的知識，轉化為科技設計制作能力，在“變廢為寶”的理念引導下，培養學生的創新精神和創新能力。勞動實踐社開展走進果園，開展我與果樹共成長的活動，培養學生勞動精神，感受勞動的快樂。再如，乒乓球社也阻止了一場全校范圍的乒乓球比賽，分為教師組和學生組，學生們在學習之余開展相應的鍛煉，在鍛煉的過程中有效的提高了學生的身體素質，同時在比賽中培養學生的競賽精神，幫助學生形成體育鍛煉的好習慣以及終身體育的意識。

三、完善心理疏導機制，實現學生健康發展

在傳統的學校管理以及教育教學中，教師過分的注重學生的學習成績、片面追求優生率等，將所有的精力都放在課堂教學中，這種教學方式以及管理方式是不利于學生的全面發展的。在學校管理工作中，我們不僅要關注學生的學習成績還應該關注學生的心理健康狀況。近年來，越來越多的學生出現心理問題，沒有加以有效引導而走向了不歸路，也給我們敲響了警鐘，因此，在本校的教學管理中，我們要學習和心理兩手抓，完善對學生的心理疏導機制，進而促進學生的身心健康發展。

例如，在我校，我們開設了專門的心理輔導室，聘請專業的心理師定期對學生進行心理疏導，比如召開心理健康的講座，進行心理劇的演繹和評比等，讓學生了解更多的心理學知識和案例。其次，在每一個班級中，我們也督促班主任教師關注學生的心理健康狀況，在班級中設置心理輔導小組，構建和諧的師生關系，讓學生敞開心扉，及時地向教師或者同學求助，進而及時地解決學生的心理問題，這樣學生才能夠以更好的狀態進行之后的學習。因此，在農村小學寄宿制學校管理工作中，管理者要重視對學生的心理疏導工作，完善心理疏導機制，及時地發現學生在學習以及生活中出現的問題，并采取針對性的策略去解決，為學生的學習創造一個更佳的環境。

在農村寄宿制小學管理工作的開展過程中，校長和教師要深入到學生的實際生活和學習中，做好充分的學情調查，因為只有深入到學生當中，才能夠獲得一手的資料，進而探索和總結更加針對性的管理策略，優化校園管理方案，幫助學生盡快的適應學校寄宿生活，更好地融入集體，實現學生的全面發展，進而有效的提高農村小學教育教學水平。

參考文獻：

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（重慶市巫溪縣上磺鎮紅巖中心小學校?405809）