小學班主任班級管理藝術淺析

王貞珍

【摘要】學校是學生學習和生活的地方。班主任只有營造良好的課堂氛圍，才能有效地提高學生的學習熱情。在小學課堂管理中，小學班主任的課堂管理方法對課堂學習效果影響最大。教師不僅要注意學生的學習成績，還要注意學生身心的健康發展。只有充分提高學生的素質，才能建立一個良好的班集體，提高學生的綜合性技能。

【關鍵詞】小學;班主任;教室安排

小學生的自我控制能力差，個性鮮明，這增加了管理者的管理難度。因此，小學班主任需要及時更新思想觀念，進行創新性研究，并結合學生的特點，運用現代教學思想提高課堂管理質量。

一、創新的班級管理方法

小學生的性格特征是調皮的，因此，在課堂管理時，主管必須根據不同學生的性格特征來設計個人管理計劃。同時，為了更好地執行管理工作，班主任需要更新教學的管理方式，加深班主任與學生之間的溝通和信任，并更多地聽取學生的想法。以順利進行管理工作。此外，班主任需要更新班會的形式和內容，添加不同的主題，讓學生提前準備，班長將提供有關如何豐富班會內容的提示。

（一）充分利用父母的資源

當小學負責人在教室里教導學生時，不僅應該專注于改進他們在校期間的學生管理，而且應該注意在家時的父母管理技術。因為學生大部分時間都在家庭中度過。不僅僅是負責任的老師。因此，在小學課堂管理過程中，班主任必須利用家長的權威來教育和管理學生，以實現學校和家庭教育管理的通用模式。

（二）讓學生參與課堂管理

盡管小學生還很年輕，但他們已經感到了一定的自信感，特別是對于高年級學生，他們希望參與課堂管理過程并在考慮管理實踐的情況下提高各個方面的能力。但是，小學受到傳統教育的影響。老師認為，老師管理學生是很自然的事，決定權掌握在自己手中。例如，班長只選一個。當學生只能執行課堂決定時，這是不正確的。在課堂管理中，班主任應注意學生的主體地位，給予更多小學生決策的權利，充分重視學生的思想觀念，并鼓勵學生參與具體的課堂管理。

二、做個好榜樣，建立良好的師生關系

在日常學習和工作中，班主任是學生接觸最多的人，班主任在學生的學習和生活中起著非常重要的作用。因此，作為小學班主任，必須首先樹立榜樣，感染并指導學生采取行動。例如，教室的地板上有一組廢紙。班主任不應指示學生進行清理，而應在學生面前主動采取行動。站起來，把它扔進垃圾桶。這種示范性的教育方法要比指示學生有效十倍以上。班主任需要認識到他們工作的重要性，與學生建立良好的師生關系，并成為與學生討論一切事情的朋友，以便學生可以感受到老師的關心。例如：經常在課余時間與學生一起玩游戲并了解學生。在游戲中，將增強師生之間的情感，可以及時發現學生的問題并幫助學生解決問題，這對小學課堂管理的順利進行是有利的。

三、認真對待學生

在課堂管理過程中，班主任需要積極贏得學生的信任，在日常管理和教學管理中像對待孩子一樣對待學生，使學生能感受到老師的關懷和對自己的愛，他們會自然而然地回應教師的發展。在日常生活中，教師應密切監視，理解學生，尤其是那些學習差的學生。他們需要更多地交流和交談，班主任了解學生面臨的困難，并更多地關心和愛護弱勢群體。及時的鼓勵和稱贊可以有效地提高學生的學習自信心。在課堂管理中，如果學生之間有任何問題或矛盾，教師應控制情緒，認真了解實際情況，批評學生的錯誤，同時也要注意批評的方法和技巧。包括關愛，如果過分嚴肅的舉止，學生會感到恐懼和對老師管理的抵觸，然后問題通常會出現在反面作用，這將影響教師培訓管理的發展。教師應營造愉悅宜人的教學形象，并為學生成長提供輕松愉快的環境，使學生能夠真誠，令人信服地接受老師的批評。

四、以正確的方式選擇班級管理助手

班長是班主任實施班級管理的重要助手。在實施班級管理時，班長在班級管理中扮演重要角色。首先，選拔班組長必須公平公正。班上的大多數學生都非常愿意幫助老師參與課堂管理活動，因此可以定期輪換和選拔班長，班主任可以針對班長的職位進行合理且定期的考試，以達到合理的匹配。對于當前沒有機會擔任班長的學生，可以允許學生通過各種課堂活動參與課堂管理。

五、建立小學課堂管理的科學評估體系

如何評估小學管理是教育當局多年來一直討論的問題。這是學校教育的關鍵主題，也是教師在實踐中繼續探索的主題。作為直接的班級管理組織者，班主任既是指揮官又是戰斗人員。對小學班主任工作的評價是否科學合理，直接關系到小學班主任的積極性，影響課堂教學的質量。如今，仍然有許多學校通過成績來衡量課堂管理的質量，并且通過學分來確定學生的質量。課堂管理的質量標準忽略了道德教育和體育等非智力因素的發展。因此，有必要開發一種科學的評估系統來管理小學教室，以避免對應試教育產生過度影響。

結論：

班主任在中小學扮演著非常特殊的角色。除了執行教學任務，還需要德育。班主任必須有效地管理班級，并為學習和成長創造良好的氛圍，這一點非常重要。高質量的課堂管理可以激發學生的學習興趣，并提高教師教學的效率。因此，提高小學教師的課堂管理能力非常重要。

參考文獻：

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重慶市江津區雙福第二小學校