高校法學(xué)理論教學(xué)存在的問(wèn)題及策略探討

阿不都沙拉木·艾則孜

摘要：在依法治國(guó)、法律面前人人平等的今天，知法懂法守法是每個(gè)公民應(yīng)該切實(shí)履行的義務(wù)和責(zé)任。高校法學(xué)理論課程作為學(xué)生學(xué)法、用法的良好途徑，對(duì)學(xué)生今后法律意識(shí)和素質(zhì)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。然而，部分高校在法學(xué)理論教學(xué)上并不重視，存在教學(xué)理論研究不深入、理論與實(shí)踐脫離、教學(xué)形式和內(nèi)容單一等諸多不足，導(dǎo)致培養(yǎng)出的法學(xué)人才并不專業(yè)，應(yīng)用和實(shí)踐能力差。因此，找尋有效的措施和策略，優(yōu)化并完善高校法學(xué)理論教學(xué)非常有必要。

關(guān)鍵詞：高校;法學(xué)理論教學(xué);問(wèn)題;有效策略

一、高校法學(xué)理論教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理論研究不足

在法學(xué)理論教師方面，有些教師的專業(yè)并不對(duì)口，可能是從其他類似專業(yè)跨越過(guò)來(lái)的，也可能是剛剛畢業(yè)，沒(méi)有經(jīng)歷實(shí)習(xí)的大學(xué)生、研究生。在法學(xué)專業(yè)教學(xué)方面，少數(shù)教師只會(huì)照本宣科，按部就班講解課本上的內(nèi)容，不會(huì)對(duì)課本之外的內(nèi)容有所涉獵和研究，課堂作業(yè)追求形式化，根本不重視學(xué)生自身基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度。在法學(xué)理論教學(xué)理念方面，部分教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維根深蒂固，在講解完相關(guān)概念和知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生一遍一遍死記硬背下來(lái)即可，對(duì)于學(xué)生法律邏輯思維能力的養(yǎng)成毫無(wú)幫助可言，久而久之，學(xué)生的法律分析、表達(dá)能力就會(huì)有所欠缺，而且也會(huì)慢慢對(duì)法學(xué)理論課堂失去興趣。

（二）實(shí)踐理論相互脫節(jié)

法學(xué)理論課的教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)停留在先前落后、簡(jiǎn)單的知識(shí)上，法學(xué)理論的最新學(xué)術(shù)、教學(xué)等成果得不到補(bǔ)充和延伸，與此同時(shí)，不同學(xué)校、不同教師對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握和確定不同，存在分歧。課堂講解和傳授的過(guò)程千篇一律，教學(xué)內(nèi)容反復(fù)重復(fù)、循環(huán)，導(dǎo)致寶貴的課堂時(shí)間得不到充分利用，教學(xué)效率相對(duì)較低。即便是注重了理論知識(shí)的分析和探討，也是僅僅局限于表面，給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉、學(xué)以致用的機(jī)會(huì)少，使學(xué)生雖然滿腹經(jīng)綸，但是理論與實(shí)踐并不能充分結(jié)合，無(wú)法利用所學(xué)的法律知識(shí)去真正解決現(xiàn)實(shí)中的一些法律問(wèn)題。

（三）教學(xué)方式、內(nèi)容傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，雖然加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新是教育工作者研究的重點(diǎn)，政府也不斷鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)。但是，有的法學(xué)理論教師卻還是采用一成不變的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容更是傳統(tǒng)守舊，教師干巴巴地在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊機(jī)械地記筆記。教師與學(xué)生互動(dòng)極少，完全不符合素質(zhì)教育。同時(shí)，對(duì)于每一位法學(xué)理論教師而言，一成不變的教學(xué)方式容易使教師產(chǎn)生學(xué)術(shù)上停滯不前的現(xiàn)象，無(wú)法突破自我，無(wú)法緊跟素質(zhì)教育改革的發(fā)展步伐，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而會(huì)慢慢被社會(huì)淘汰。

二、高校法學(xué)理論教學(xué)問(wèn)題的解決措施

（一）做好教學(xué)理論研究，奠定質(zhì)量提升基礎(chǔ)

高效、科學(xué)的教學(xué)理論研究能夠在很大程度上提升法學(xué)理論課堂的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)理論研究包括定期對(duì)教學(xué)作出綜合評(píng)估和考核、對(duì)教材內(nèi)容作出分析與整合等等。及時(shí)淘汰那些失去教育價(jià)值和意義的累贅內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充那些最新的法學(xué)理論成果，使得教材內(nèi)容要不斷更新、不斷完善。除此之外，任課教師的教學(xué)能力直接影響著法學(xué)理論專業(yè)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果。剛剛通過(guò)編制考核的法學(xué)理論教師大部分對(duì)相關(guān)教學(xué)和職責(zé)并不十分熟悉，有待學(xué)習(xí)的地方還有許多。因此，高校必須要對(duì)剛?cè)肼毶蠉彽娜握n教師開(kāi)展統(tǒng)一培訓(xùn)和管理，培訓(xùn)形式要嚴(yán)格化、制度化，并且只有培訓(xùn)合格，拿到培訓(xùn)結(jié)業(yè)證方可正式上崗工作。后期開(kāi)始融入教學(xué)后，為了不讓教師對(duì)工作有所懈怠，學(xué)校還要輪流安排教師外出進(jìn)行交流研討、去其他發(fā)展更好的高校從事調(diào)研，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研創(chuàng)新的辦法等等，拓寬他們的眼界，陶冶他們的情操，讓法學(xué)理論教師發(fā)現(xiàn)并找到自身存在的問(wèn)題和不足。一方面，要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)，熟練應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)，另一方面，要端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，活到老學(xué)到老。

（二）全面推行校企合作，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐融合

增強(qiáng)校企之間的合作交流，有利于復(fù)合型、創(chuàng)新型法學(xué)理論專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，全面推行校企合作在法學(xué)實(shí)踐人才的訓(xùn)練中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有效融合的最佳渠道。校企合作的加強(qiáng)可以通過(guò)以下三個(gè)方面作出努力。第一，提高法學(xué)理論教師的專業(yè)水平，并且注重構(gòu)建“雙導(dǎo)師”形式，要求校內(nèi)的教師向?qū)W生講解法學(xué)理論的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，聘請(qǐng)校外的專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。第二，引進(jìn)校企合作的有關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就可以提前運(yùn)用法學(xué)專業(yè)知識(shí)解決生活中的法律相關(guān)問(wèn)題，比如：法律糾紛、打官司、法律援助等等，從而提升學(xué)生處理專業(yè)業(yè)務(wù)的能力，使學(xué)生走出學(xué)校之后能夠快速融入法治社會(huì)，適應(yīng)自己的工作崗位。第三，除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行提高之外，還應(yīng)該加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，在課堂中融入擇業(yè)就業(yè)的課題，關(guān)注相關(guān)崗位的最新要求和動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生接觸和體會(huì)到企業(yè)文化、企業(yè)工作內(nèi)容等，有助于學(xué)生更好地發(fā)揮自己的價(jià)值。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入也是越來(lái)越多，越來(lái)越重視教育的發(fā)展。教學(xué)課堂由以往的黑板板書(shū)教學(xué)，逐漸演變成了用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課。這種方式方便快捷，新穎有趣，學(xué)生會(huì)更愿意參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。除此之外，多種多樣的教育教學(xué)模式也在“互聯(lián)網(wǎng)”的背景下逐漸形成和發(fā)展，例如遠(yuǎn)程慕課，視頻錄課等等教學(xué)開(kāi)展形式的出現(xiàn)，不僅提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，而且能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流提供了便利。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，可以將高校的法律理論課堂進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充和完善，比如可以建立和發(fā)展一種新型的大學(xué)生綜合素質(zhì)云平臺(tái)，全方位了解和掌握大學(xué)生法律理論的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程;為了使學(xué)生能夠盡快熟悉和了解相關(guān)律師行業(yè)的具體工作內(nèi)容，教師可以在講授理論知識(shí)的過(guò)程中結(jié)合具體發(fā)生的案例輔助教學(xué)，不僅具有可信度和真實(shí)性，而且有利于學(xué)生積極投入思考，將理論上升到一個(gè)新的層面，漸漸讓學(xué)生站在法律的視角之下去分析、思考問(wèn)題，逐步提升學(xué)生的法律修養(yǎng);定期為學(xué)生安排模擬法庭的教學(xué)內(nèi)容也非常有意義，營(yíng)造開(kāi)庭工作的氛圍，讓學(xué)生切身體會(huì)到法律的莊嚴(yán)與神圣。

（四）加強(qiáng)教學(xué)宏觀指導(dǎo)，調(diào)整法學(xué)課程機(jī)制

第一、強(qiáng)化教學(xué)在宏觀層面的指導(dǎo)，讓教學(xué)評(píng)估不走形式化。這需要教育部門(mén)的強(qiáng)制實(shí)施，同時(shí)高校一定要采取措施作出配合。例如，在評(píng)估過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有嚴(yán)重的與教學(xué)目標(biāo)不一致的現(xiàn)象，需要充分重視，在教研會(huì)上進(jìn)行討論研究，及時(shí)制止和摒棄，并制定出切實(shí)可行的教學(xué)改革方案，讓教學(xué)進(jìn)程步入正軌。另外，對(duì)于法學(xué)理論課程教材上的評(píng)估也必須嚴(yán)格把控，防止一些高校為了節(jié)約成本投入買(mǎi)入不合格、非最新的二手甚至盜版的課本，同時(shí)，教育部要大力提倡高校中的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)教材內(nèi)容，編寫(xiě)的質(zhì)量也將作為法學(xué)理論教育評(píng)估的其中參考之一。第二、調(diào)整法學(xué)課程機(jī)制，以學(xué)生為課堂主體。擁有法律素質(zhì)是教師培養(yǎng)法學(xué)理論專業(yè)學(xué)生的基本教學(xué)目標(biāo)。由于法學(xué)理論課程包括的內(nèi)容復(fù)雜繁多，因此，教師必須為學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，將每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)起來(lái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，站在學(xué)生的角度，結(jié)合具體學(xué)情，建立一套健全的法學(xué)課程機(jī)制。

總結(jié)

總而言之，在新時(shí)代的到來(lái)之下，各大高校必須充分意識(shí)到自身在法學(xué)理論教學(xué)中存在的一些或多或少的缺陷，然后去正視這些問(wèn)題，迎難而上，直面挫折和挑戰(zhàn)，努力去找尋應(yīng)對(duì)之策，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，緊跟時(shí)代的發(fā)展及時(shí)做出教學(xué)上的改變和調(diào)整，培養(yǎng)出一批批符合時(shí)代和社會(huì)要求的棟梁之才。

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（新疆伊斯蘭教經(jīng)學(xué)院 830000）