探索科普垃圾處理知識的有效路徑

唐愛瓊

摘要：在人們的日常生活中，每天都會產生大量的垃圾，這些垃圾的種類相對較多，對當前的生態環境造成了非常不利的影響。本文主要分析如何有效的科普垃圾處理知識，從而不斷優化我們共同的家園環境。

關鍵字：有效;科普;垃圾處理;知識;路徑

近年來，人們的環保意識逐漸覺醒，垃圾處理工作已經成為了人們日常生活的重要組成部分。但是在進行垃圾處理的過程中，人們對垃圾處理的歸類還缺乏明確的認識。

一、科普垃圾處理知識的必要性

垃圾處理在當前城市環境保護工作中扮演著重要的角色，對優化城市環境具有十分積極的影響[1]。目前，我國垃圾處理工作還處于起步階段，人們對垃圾種類的界定知識還很不足，并且部分群眾的垃圾分類意識和垃圾投放習慣尚未形成，這對垃圾處理的工作的高效進行造成了巨大的阻礙。全民普及，垃圾處理知識深入人心，可以幫助人民群眾樹立良好的垃圾處理意識，從而進一步提高垃圾投放的科學性和合理性，這對當前生態環境的優化具有十分積極的影響。對于垃圾處理而言，其可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬以及布料五大部分，這些垃圾可以經過相應的處理被重復使用;廚余垃圾主要包括骨頭、菜根菜葉、果皮、剩菜剩飯等，這些垃圾可以經過生物技術就地堆肥處理，其每噸可以產生0.3噸的有機肥;有害垃圾主要包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計以及過期藥品等，這些垃圾需要被進行特殊安全處理;其他垃圾主要包括磚瓦陶瓷、衛生間廢紙、紙巾以及渣土等難以回收利用的廢棄物，可通過填埋的方式減少對水源、土壤以及空氣產生的污染。

二、科普垃圾處理知識的方法

（一）發揮社區力量

相關部門在開展科普垃圾處理知識的具體實踐中，可以根據當地的實際情況，充分發揮社區的實際效能，定期組織垃圾處理知識講座，并利用當前的信息技術和互聯網環境，向人民群眾傳播垃圾處理的小視頻，從而使得人民群眾對垃圾處理知識有一個清晰明確的認識，同時向人們傳遞正確的垃圾的危害和分類知識，幫助人們樹立良好的垃圾處理意識，引導他們養成良好的垃圾處理習慣，切實提高現有資源的實際利用率，同時也進一步優化人們的生活環境。與此同時，相關部門還可以開展“尋找最美社區”工作，有效提高各個社區參與垃圾處理知識科普工作的積極性，進一步優化科普質量和科普效果，并在社區內形成良好的垃圾處理氛圍，為構建魅力社區奠定夯實的基礎。除此之外，社區也可以通過張貼簡單幽默的標語，如“垃圾分一分，環境美十分”、“給電池一個安全的歸宿，給自己一個清潔的世界”以及“垃圾分類，舉手之勞”等。

（二）優化科普路徑

首先，相關部門可以組織工作人員向市民們發放垃圾處理的宣傳單頁和小冊子，使得市民朋友們對垃圾處理的相關知識有一個全面的了解，從而自覺約束自我行為，共同創建美麗城市環境。其次，相關部門可以利用新媒體的力量，在抖音、快手、微博平臺以及微信公眾號上推送垃圾處理知識，充分發揮新媒體的宣傳教育共工作。最后，相關部門可以在環衛工作車上印刷垃圾處理的相關標語，并有效宣傳垃圾處理的具體方法，從而幫助人們形成良好的垃圾處理意識。與此同時，相關部門還可以借助當前的媒體平臺，開展垃圾處理知識的競答活動，從而切實提高人民群眾對垃圾處理工作的關注度，進一步提高人民群眾參與垃圾處理知識科普的主動性，從而達到良好的科普效果。

（三）在校園中開展科普工作

學生是促進社會發展的中堅力量，因此相關部門在開展垃圾處理知識科普的工作實踐中，可以依托當地的學校開展科普宣傳工作，從而幫助學生們樹立良好的垃圾處理意識和垃圾分類習慣，并將這種意識和習慣傳遞給自己的家人，從而形成人人參與的社會氛圍[2]。在此過程中，相關部門要根據各個階段學生的年齡特征和認知條件，制定符合學生興趣愛好的科普方式，從而進一步提高科普垃圾處理知識的工作效率。比如在開展小學垃圾處理知識科普工作的過程中，工作人員可以將垃圾處理知識以漫畫的形式呈現出來，從而有效激發學生參與科普活動的積極性，切實提高學生對垃圾處理知識的理解，并將其落實在學生生活實踐的方方面面。與此同時，我們也可以將垃圾處理知識成改編為科學合理的順口溜：“干濕要分開，能買拿去賣，有害單獨放，綠廚廚，黃其其，紅危危，藍寶寶”，其中綠廚廚指的是綠顏色的廚余垃圾桶，黃其其指的是黃顏色的可回收其他類垃圾桶，藍寶寶指的是藍顏色的可回收垃圾桶，可以通過回收處理變廢為寶。

（四）打造科普教育館

相關部門要根據垃圾處理知識的具體情況，切實做好以下幾方面的工作：首先，提高科普教育館的交互性。為了切實優化科普垃圾處理知識的實際效能，科普教育館可以充分利用當前的信息技術和互聯網環境，設置科學合理的互動多媒體展項設計體驗項目，這些項目主要包括垃圾焚燒仿真模擬系統以及垃圾處理知識搶答體驗系統等，這種科普方式為廣大群眾提供了更加優質的互動體驗，同時也使得廣大群眾學習并掌握了垃圾處理的方法和技巧[3]。其次，提高科普教育館的趣味性。科普教育館可以根據不同展區的內容和特性，設置與之相符的色彩和元素，從而構建良好的空間氛圍，并切實提高知識科普區和互動體驗區的趣味性，滿足各個年齡階段受眾的切實需求，使得受眾們能夠更加快速便捷地獲取相關知識。最后，提高科普教育館的科技性。科普教育館可以借助大數據系統和數字媒體技術，構建可視化垃圾處理智能管理平臺，不斷加強垃圾處理與科學技術之間的有效融合，進一步提高受眾對垃圾處理的認同感，從而幫助受眾樹立良好的垃圾處理意識和垃圾處理習慣。

結語：

切實加強垃圾處理知識的科普工作，可以幫助廣大人民群眾認識正確處理垃圾的重要性，并使其學習并掌握垃圾處理的知識技巧，從而形成人人關心和人人負責的良好社會氛圍，切實優化當前的生態環境，同時也進一步提高現有資源的實際利用率。在此過程中，相關部門可以通過社區知識講座、學校教學活動以及科普教育館等方式開展科普工作，從而引導人民群眾樹立良好的垃圾處理意識。

參考文獻：

[1]魏萬彩.情境教育下大班垃圾分類養成教育的實踐[J].新課程，2020（30）：133.

[2]鄧線平.垃圾分類應考慮職業適應性[J].江南論壇，2020（04）：40-41.

[3]楊麗萍.《“垃圾分類”少兒知識讀本》出版價值與策略分析[J].資源節約與環保，2019（11）：100+106.

（南江縣疾病預防控制中心?四川巴中?636699）