淺議文化潤疆背景下新疆地方史與地方黨史課程的開發與實施

麥麥提江·圖爾貢 周柱成

【摘要】青少年是國家的未來、民族的希望。“要精心組織學生上好黨史學習教育第一課，讓愛黨愛國種子在青少年心中生根發芽”。而在當前文化潤疆背景下，充分發掘和運用紅色文化或革命文化，也是文化潤疆的主導內容之一。作為南疆地區的思政工作者，要在加強自我學習的同時，精準把握青少年特點與需求，充分挖掘新疆本土紅色資源，通過講好本土紅色故事、革命的故事、英雄的故事，讓紅色基因植根于青少年心靈，引導他們一心向黨、立下宏志、報效祖國。

【關鍵詞】文化潤疆;地方史;地方黨史

地方史與地方黨史是中小學思想政治理論課的重要組成部分，新疆地地方史與地方黨史為近代以來的歷史事實為載體，將國史、黨史、與地方史課程教學有效結合，利用地方史激發學生的學習興趣，利用國史充實教學內容，利用黨史增強思想政治教育效果，這樣既豐富了教學內容和擴展了學生的知識面，同時還能提高學生學習的積極性和主動性。

一、地方課與地方黨史課的課程功能與優勢

地方課一般是指根據國家課程政策，以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟，政治，文化的發展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發，設計，實施的課程。新疆地方史與地方黨史課程開發與實施，其主要是依托義務教育國家課程“中國歷史”及地方課程“簡明新疆地方史”，結合新疆本土紅色資源而開發設計的地方性課程，通過講好本土紅色故事、革命的故事、英雄的故事，從而進一步激發學生學習黨史的興趣和潛能。

與教材相比，地方史料和素材一般比較具體、直觀，在開展黨史、國史教學是，充分利用地方史料，利用地方資源，可以讓歷史不再是遙不可觸及，只是書中文字上的人和事，而是發生在自己身邊、有血有肉的真實存在。并且與教材相比，基于中華文化中傳統的鄉土情結，學生們更愿意關注自己的家鄉，去了解自己家鄉歷史文化中的人和事。而從教學實踐出發，地方課、地方歷史課可以有縮短學生與教學內容的時空距離，既能豐富和充實教材內容，又有利于增強學生對于歷史的感性認識，有助于引導學生把對地方歷史文化的積極情感和興趣轉移到對教材知識的學習和理解上。

二、基于學生核心素養，科學設置課程目標

要抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。基于“學生發展核心素養”，校本課程是發展學生核心素養的重要載體，所以課程目標的設置必須精準地指向學生核心素養的培育與發展。地方課與地方黨史課通過對于本土歷史深入挖掘黨史資源，加大對本土重大黨史事件和黨史人物的研究，以地方縣志、地方年鑒、地方檔案館館藏檔案資料為教育素材，增強對本土文化的認同感，增進愛黨、愛國、愛家鄉的情感，提高人文素養，培養健康的審美情趣，引導少年兒童知史愛黨、知史愛國，立志聽黨話、跟黨走，進一步筑牢中華民族共同體意識。

三、深挖本土紅色資源，確定課程主要內容

新疆有著深厚的革命傳統，同時又擁有著屯墾戍邊、守邊護邊、奉獻犧牲的英雄任人物，這些不僅是文化潤疆的寶貴資源，更是當前黨史、國史教育的生動教材，將這些紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好，是當前的一項重要任務。我們要根據中小學生的認知特點、學習需求，全面梳理本地黨的歷史脈絡，依托紅色教育基地，重點整理紅色革命故事、先烈事跡、戍邊守邊護邊和處突維穩中的英雄事跡等內容，結合脫貧攻堅、鄉村振興等工作中涌現的開展的先進典型，優化整合歷史銜接、地域集中的紅色資源集群，準確把握紅色故事蘊含的光榮傳統、民族精神、奮斗精神、大無畏的革命精神，以及印刻其中的紅色基因密碼，教育引導讓廣大青少年懂得新中國來之不易，中國特色社會主義來之不易，幸福生活來之不易，堅決聽黨話、感黨恩、跟黨走，將堅持理論聯系實際、堅持群眾路線、堅持批評與自我批評以及艱苦奮斗、不怕犧牲、紀律嚴明等優良傳統內化于心，發揚光大。

四、構建特色課程體系，創新課堂教學模式

校本課程實施是校本課程從理論構想走向實踐探索的過程，而地方課與地方黨史課作為文化潤疆的主體內容之一，要在“潤”字上下功夫，堅持把地方課與地方黨史課教育教學內容融入少先隊活動、主題團日等活動，要創新教學方式方法，通過運用學生喜聞樂見的演講賽、辯論賽、小組賽、討論會、成果展示等形式，采用翻轉課堂、實地踐行等方式，運用文學、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、短視頻等多種形式講好黨史故事，讓每個學生都能作為主體參與進來，鼓勵學生參與學黨史、說黨史、播黨史、畫黨史、演黨史、唱黨史，引導知史愛黨，知史愛國。同時，充分發揮紅色教育基地的作用，開展現場教學，開展紅色文化體驗活動，讓學生在穿軍裝、戴軍帽、扛糧袋、吃粗糧、重走長征路等活動中切身感受革命時代的艱苦生活，體會革命成功的來之不易，深化對黨史的理解和領悟，讓黨史知識直抵人心，讓紅色精神潤物無聲。

五、合理設定評價指標，促進學生全面發展

地方課與地方黨史課程對學生的評價以“發展學生核心素養”為指導原則，以地方課程特點為依據，力圖實現學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目的。所以，通過中小學地方課與地方黨史課程的學習，促使學生進一步增強對黨的感情，厚植愛國主義情懷，學會珍惜今天我們來之不易的幸福生活，樹立遠大理想，自覺踐行社會主義核心價值觀，在實現中華民族偉大復興的實踐中創造自己的精彩人生，這就是地方課與地方黨史課程的終極目標。

總之，把地方課與地方黨史課程納入中小學黨史、國史教育學習體系和文化潤疆工程當中，深度融入教育融入教育教學全過程，可以多形式、全方位、立體化展示新疆人民的時代風采，從而進一步激發青少年愛黨、愛國、愛家鄉的熱情，可以更好地用紅色教育筑基鑄魂，賡續共產黨人精神血脈，讓紅色基因代代傳承。

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