談小學學生資助工作中的感恩教育

馬琴

【摘要】在小學教育中，會經常涉及小學學生資助的工作，為了更好的培養(yǎng)小學生德育教育和感恩教育，在進行資助工作的同時開展相關感恩教育的滲透具有非常重要的意義。本文會重點圍繞小學學生資助工作中的感恩教育進行分析，探究感恩教育對于小學學生資助工作的重要性。

【關鍵詞】小學學生 資助工作 感恩教育

小學學生資助工作是近年來備受國家、教育部門關注的問題。保證每一個孩子都有學上，能上好學是保證我國教育事業(yè)能夠持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的前提，所以如何解決好學生資助的問題，讓受資助的學生得到尊重，懂得感恩，預防因為資助導致學生產生自卑、攀比等惡性心理，因此學校在進行資助的同時不僅要解決孩子們生活學習上的問題，更要持續(xù)關注學生精神上的問題。

一.經濟條件不好的學生目前所面臨的的問題和困境

1.1 自卑、孤僻、攀比等不良心理

每個人都有自卑心和攀比心，小學生也是。一些家境條件不好的學生其實是不愿意在學校同學老師面前顯露自己的家庭現狀，不想被人知道自己生活條件差，不如別人，覺得丟人甚至在同學面前抬不起頭;有的同學還會因為這些原因在心里上產生自卑、孤僻的問題，不愿和人溝通交流，不合群等;導致他們在校學習既要承受學習上的壓力，還要承受精神上的受挫，雙重壓力環(huán)境下，他們很難能夠用心認真學習。

1.2學生容易產生嫉妒、抵觸的情緒問題

孩子的自尊心是很強的，尤其是在小學生身上。當周圍同學表現出優(yōu)越的家庭條件，他們幼小的心理上很容易產生嫉妒的心理，有的學生甚至出現敵對、抵觸的情緒，既不喜歡與其他同學交流，更不愿意同學們發(fā)現自己的自卑，會把自己保護起來，久而久之，就會缺少朋友，變得敏感脆弱。在成長和發(fā)育中容易在心中滋生“仇恨和報復社會”等心理，嚴重影響他們的成長和心理健康、

1.3依賴性增強，不勞而獲的習慣養(yǎng)成

個別受到資助的學生會產生較強的依賴性，覺得自己的貧窮困難都是社會的責任，社會就應該資助自己家庭，這些資助都是自己應得的。因此就養(yǎng)成了不勞而獲的習慣，便不再想著通過自己的努力來改變家庭的現狀，隨心所欲。所以通過感恩教育能夠更好的幫助他們成長，幫助他們建立起正確的價值觀和自強自立的品格。

二. 對家庭困難孩子開展感恩教育工作的必要性

結合以上出現的問題，對于小學生學生資助工作開展相關的感恩教育培訓就很有必要性。能夠幫助學生健康的學習和成長，幫助他們培養(yǎng)優(yōu)良的美德和建立正確的價值觀。通過感恩教育工作的進行，教導孩子從別人的幫助中學會感恩，培養(yǎng)學生通過自己努力自立自強改變現狀的精神，養(yǎng)成懂得感恩，感恩社會，同時把這種優(yōu)秀的精神傳遞下去幫助更多的人。

假如沒有相關的感恩教育，這些學生就很容易受到周圍環(huán)境的影響，被別人的話語干擾，從而產生自卑的心理，更有甚者有些學生安于現狀，貪圖安逸，養(yǎng)成好吃懶做的壞習慣。所以感恩教育必不可少，這是培養(yǎng)學生健全性格必不可少的一步。

三.小學學生資助工作中開展感恩教育工作的策略

3.1感恩教育和資助同步開展進行

資助工作和感恩教育其實是有密切聯系的，二者不可分割。作為學校在開展學生資助工作的同時，要合理搭配好感恩教育的內容，比如，有些學校在幫助困難孩子減免學雜費的同時，提供愛心午餐的形式，讓學生體驗到愛的作用。針對不同的被資助學生，學校應該及時跟進學生的心理狀況，及時發(fā)現問題并解決。另外學校可以定期開展以“感恩教育”為主題的班會，幫助引導孩子建立正確的價值觀、提升學生自立自強關愛他人、感恩社會的優(yōu)秀品質。

3.2在日常教育教學中滲透感恩教育

學校的教育重心主要表現在日常的教育教學上，把感恩教育變成一個常態(tài)話的教育內容是一個很有意義的內容。比如，班級可以出和感恩教育相關的黑板報、讓學生字跡主動走上講臺，講和感恩相關的故事等，把感恩教育的內容融入到學生學習的方方面面，讓感恩成為孩子成長中的一個環(huán)節(jié)，形成一個懂得感恩的環(huán)境氛圍，這樣才能有效的幫助受資助孩子建立起健康的心理。

3.3組織多元化感恩活動

除了老師們的主動教育之外，還應該讓學生們主動參與到感恩教育的過程中來，只有親身經歷過才能更好的懂得感恩的意義。比如，學校可以定期開展感恩主題的演講比賽，校園感恩節(jié)等，讓每一個孩子在活動中理解感恩的意義，另外學校還要充分利用好和感恩相關的節(jié)日，甚至可以邀請家長共同參與到我們的活動，大家一起培養(yǎng)孩子的感恩意識，營造一個感恩和諧的大環(huán)境。感恩不僅僅是對受資助孩子的培養(yǎng)，而是針對所有孩子的，只有大家都懂得感恩，這些受資助的孩子，才能更好的得到尊重，得到幫助和鼓勵。

3.4建立完善感恩教育培養(yǎng)機制

感恩教育是一件長久進行的工作，而不是某個時期需要或某個孩子需要，因此對于學校就需要有一套合理健全的感恩教育培養(yǎng)機制，有合理的規(guī)劃，活動的安排，時間的安排，形成一套長效的感恩機制，在保證公平公正的前提下，把感恩教育變成一項常態(tài)化的內容，更好的推進感恩教育工作的進行。

結束語

綜上所述，小學學生在資助過程中容易因為自身家庭或周圍環(huán)境的影響產生自卑、孤僻、敵對的心理，所以學校開展相應的感恩教育工作很有必要。為了更好的實現感恩教育的效果，學校應該形成一套完善的感恩培養(yǎng)機制，幫助孩子們建立健康的心理。通過感恩教育，學生能夠加深對資助政策的理解，深刻體會到了感恩資助的含義，這不僅增強了學生的集體榮譽感和班級凝聚力，還對校風、學風、班風的形成有很好的促進作用。告知學生要常懷感恩之心，努力學習，成人成才，以回報父母的養(yǎng)育之恩以及國家、社會和學校對他們的關懷與幫助。

參考文獻：

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