如何提高低年級語文教學

王英

作為一名小學語文教師，我深知教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，因此，努力提高小學語文教學質量， 是我們義不容辭的職責。那么如何提高低年級語文教學？下面我將結合自己的教學實際，和大家交流幾點自己的看法與做法：

一、 注重培養學生良好的學習習慣

要想提高低年級語文教學質量，關鍵是培養學生良好的學習習慣。有了良好的學習習慣，學生就能學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，從而提高學習效率。

首先是閱讀習慣及能力的培養

我從兩方面著手：一是利用課堂教學，二是利用課外閱讀。讓學生在課堂上多讀，讓他們在讀中去體會，去感悟。還要培養學生對課外書的廣泛閱讀。在讀課外書方面， 我會向家長推薦讀物，如：提倡每天放學后讓孩子必須閱讀十到二十分鐘，每周做兩篇讀書小筆記，要求摘抄好詞佳句，用一句話寫一寫自己的閱讀感受。一開始，學生和家長肯定不太習慣，但時間一長，每天的閱讀就會變成習慣。我想通過每天的閱讀，日積月累，一定能提高學生的閱讀能力以及寫作能力。

其次是培養學生專心聽講的習慣，向40分鐘要質量

學生課堂紀律的好壞與教學質量密切相關。為了保證教學活動的有效進行，課堂需要紀律，課堂討論也要有秩序、有規則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。低年級學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散， 40分鐘的課堂學習對于他們來說，真的很難！為了讓學生養成專心聽講的習慣。我們要想方設法運用各種手段激發學生專心聽講。上課時，要讓學生充分動口、動手、動腦，有盡可能多的回答問題的機會，特別是紀律差、不會聽課的同學，要隨時提問，促使他們始終處于思維活躍、積極主動的學習狀態。鼓勵學生積極主動、富有個性地學習。變"要我學"為"我要學"。

再次是讓學生養成認真完成作業的習慣

1、嚴格要求，規范學生的書寫。在完成作業時要求學生寫字要一筆一畫，做到規范工整，還要保證作業的正確性。

2、教會學生讀題、審題，在理解題目要求的基礎上認真完成作業。

3、讓學生做完作業后再想一想，再看一看，再讀一讀，檢查有沒有忘做、少做的，有沒有看錯、寫錯的。還要按照順序一題一題、一遍一遍地檢查。

最后是讓學生養成每天寫一句話的習慣

讓孩子寫自己所看到的，所聽到的，所想到的，為以后寫日記、寫作文打下基礎。每周在班上交流一次，寫得好的及時表揚，并展示在班級的“妙筆生花”上，寫不通順的及時修改。

二、提高學生學習語文的興趣

要提高語文成績肯定首先要讓學生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發孩子們的學習興趣，才能使他們輕松愉快地進行學習。低年級孩子年齡小，注意力不集中，為了在課堂中牢牢抓住他們的注意力，激發他們的學習興趣，我是這樣做的：

1、課堂語言要有激勵性、趣味性，在識字、寫字教學中，我爭取運用趣味性的語言，來活躍課堂氣氛，融洽師生關系。在課堂教學中，我們要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，與學生平等相處，互相交流，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創新的開放性教學情境。語文教學過程中我利用激勵性的語言，如 “誰最聰明？” “誰的答案更好？”“誰能把老師問倒了……”“我們一起來學習好嗎？”給學生創設一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學生敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。才能使學生的邏輯思維和語言能力得到提高。

2、課堂上采用多種形式的活動，激發學生學習語文的興趣。在教學中，我經常開展多種形式的活動來吸引學生，如背誦古詩、朗讀課文、演課本劇、做剪貼畫以及寫字比賽等，讓每個學生在活動中充分表現自己，并從中發現每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。

3、力爭減輕作業負擔，力求作業形式靈活多樣 。作業的設計可寫、可讀、可看、可說、可畫、可玩、可唱、可演，讓每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，讓學生對作業充滿興趣。因此，我設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。

4、多采用直觀的教具、有條件的盡可能使用現代化的教學手段教學。 低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確、具體。

三、立足課堂，提高課堂的教學效率

要想提高課堂的教學效率，關鍵在于備課。要先理清本冊教材的教學安排，重點難點。每一堂課做到深入鉆研教材，精心設計課堂教學，這樣才能取得良好的教學效果。備課至少做到以下三點：1、了解學生的知識儲備;2、明確教學目標;3、掌握課文的重點內容和如何突破重點。課堂上，首先必須在學習時間上要保證。要給學生充分的接觸課文、誦讀課文的時間，包括課前的預習以及課堂上的自由誦讀。其次，我們還應該在學習方法上進行指導，教給學生一些有效的閱讀方法（圈點法、質疑法、、討論法等）。一篇課文，能夠讀進去，讀明白，其實低年級的課文老師不用做過多地分析，只要讓學生充分的讀，熟讀成誦，也就很自然的在讀中理解，在讀中感悟了。

四、課后及時聽寫、背誦，及時檢測

每篇課文要求會寫的生字，及時地鞏固非常重要。在布置作業時，我會爭取得到家長的支持，先讓家長在家念給孩子聽寫一遍，然后自批，記不住的字至少寫三遍，第二天再到學校里來聽寫。做到人人過關，課課過關，在聽寫生字時，為了鞏固拼音，讓學生帶著拼音聽寫。并且一個單元結束后進行單元聽寫。要想提高語文成績，背誦也至關重要，只要是課文要求背的內容，大都和考試有關，我請小組長幫忙聽背，爭取做到人人過關。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便查缺補漏。

五、抓好后進生的學習

提高后進生的成績，在提高語文教學成績中顯得至關重要。后進學生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，大部分學生對學習不感興趣，因成績不好而喪失了學習信心，為了提高后進生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，還要多關注他們，找出閃光點多表揚，多向他們提問。對于態度不端正的差生多加強教育，面對面、一對一的輔導。只要有一小點進步，就及時表揚，評為班級進步星，讓他們找到自信心，對學習產生興趣。我們班的后進生馮澤昊，書寫差，不會讀課文，聽寫差，閱讀寫話更是無從下手，每次考試都是在60分，我利用課下時間，先和他溝通，進行心靈交流，每天讓他練習寫生字，督促他讀課文，經過一段時間的輔導，他的學習有了很大的進步。

語文教學質量的提高，不是一蹴而就的，而是需要有一個循序漸進的過程。總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，“踏踏實實做事”， “向課堂要效率”我相信：“想干加巧干”，堅持不懈的努力一定會換取豐厚的碩果！

（德宏州盈江縣第一小學 云南省 679300）