改革教法創新學法強化習慣

韋秀紅

摘要：在小學階段的數學學科教育中，教師應從學生數學學習發展的實際出發，積極反思自身教學問題，付諸教學改革實踐，不斷創新數學課堂教學方法，培養學生數學綜合能力，養成學生良好數學學習習慣，使學生在小學期間為學好數學知識打下堅實基礎。

關鍵詞：小學數學;教法創新;習慣培養

對于廣大小學數學教師教學而言，其教學應立足于學生數學學習根本，將教育目光放得長遠，時常反思自己數學教學是否能使學生理解與接受，學生是否對自己的教學感興趣，是否愿意積極參與到課堂學習中等，教師只有充分了解班級學生數學學習狀況的基礎，不斷改革、創新與實踐教學方法，才能激發學生學習數學的濃厚興趣，引導學生養成良好數學學習習慣，使學生在小學階段受益于教師的科學教育，實現數學學習不斷成長與進步。

一、當前小學數學教學現狀

（一）教師課堂教學單一、古板，學生數學學習興趣不足

當前小學數學課堂教學中，很多教師教學過程比較單一，甚至古板，可以說，學生對教師的數學教學是缺少期待的。因為傳統課堂教學下，學生對教師數學教學已形成固化印象，如教師教學就是單憑課本向學生講授數學知識，再進行相應的習題練習。學生的數學學習過程是枯燥的，教師也缺乏對學生學習興趣的培養。當學生長期置于此種課堂教學環境下，其很難在數學學習方面有所突破，又因為缺乏興趣激發，使得學生在面臨數學難題或學習困難時容易退縮，不具備應有的學習素質[1]。

（二）教師教學目標把握不清晰，學生數學習慣難以養成

傳統的小學數學課堂教學中，教師似乎一味追求教育目標的實現，如針對數學概念以及理論知識等要求學生進行記憶，加以相應的習題進行強化訓練，學生似乎完成了教師的教育目標。實際上，教師并沒有將數學目標把握清晰，新課程標準要求數學教學應積極培養學生養成良好的數學學習習慣，但學生因教師傳統教育方式的影響，很難養成獨立學習與思考的習慣。在數學學習中，很多學生甚至過度依賴教師的教育引導，學生數學學習習慣養成難上加難。教師將教育關注點過多放在教育目標本身，卻忽視了學生的數學學習發展，這是不可取的，教育目標設定應為學生數學學習發展而服務，可很多教師卻沒有領會到這一點。

二、小學數學教學中改革教法、創新學法、養成習慣策略

（一）以“微課”進行數學教育創新實踐，養成學生學習習慣

小學數學教學中為積極扭轉教育問題現狀，改革及創新實踐教學方法，培養學生良好數學學習習慣等，教師可利用信息技術結合數學重要知識內容創設微課，為學生打開數學學習新視野，向學生傳遞數學學習新方式，引導學生利用課余時間學習微課內容，既養成學生良好的數學知識預習習慣，又從微課中將數學知識重、難點通過自我獨立思考與探究學習實現對知識的深入領會，發揮微課積極的教育作用，有效培養學生養成數學學習習慣，提升數學綜合能力。以人教版小學數學教材中“面積”為例，學生學習面積知識，從比較面積大小到具體圖形面積計算，是數學思維能力培養的重要過程[2]。微課中，教師首先以趣味故事進行課程導入，激發學生學習興趣，引發學生反思：同學們，我們來欣賞一下商場的裝飾，注意觀察商場海報、LED屏幕的設計，給你們的啟發是什么？學生發現，不同品牌海報設計都和商鋪櫥窗面積大小有關，同時LED設計也如此。設計人員一定花了心思在上面，才能使海報設計如此矚目。教師教育學生領會數學知識中的面積的廣泛應用，通過微課學習長方形、正方形面積計算，提出啟發式應用類題目引導學生進行思考，利用課上時間師生共同探討解決問題。如室內裝修刷墻購買涂料問題、鋪地板問題及窗簾大小問題等，學生可結合數學面積所學對問題進行有效解決。以為微課培養學生獨立學習與思考的良好習慣，并能以數學知識解決實際問題，從而達到數學教育的重要目的。

（二）引導學生數學學習聯系生活實際，帶領學生積極參與數學實踐

小學數學教學中，教師應明確學生課堂主體地位，使學生在課堂學習中掌握學習主動權，學生數學學習個性化發展，結合數學教材內容，積極引導學生展開分組合作學習。使學生數學知識學習聯系實際，在數學實踐參與中達到對數學知識的深入學習與理解。從而培養學生數學思維能力，養成學生良好的數學學習習慣。以“四則運算”為例，分組合作學習中，教師首先教育學生領會四則運算的算理和算法。再為學生提供富有趣味性、生活化問題引導學生進行分組交流合作學習。看學生在一掌握數學運算規則的基礎上，如何開動腦筋，通過多種途徑對問題進行有效思考及解答。培養學生數學發散思維，引導學生數學學習聯系生活實際。如趣味雞兔同籠問題、公交車行進中人數問題等，學生在交流學習中能聆聽彼此意見想法，吸取他人學習經驗及智慧，從而促進班級學生整體數學學習向好發展。

總之，小學數學教學中，教師不忘對學生進行數學教育的初心，在教育中對自身教育不斷進行反思，積極投入創新實踐，使學生的數學學習在教師科學、有效的教育引導下，不斷提升數學綜合能力，為后續數學學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 張淑霞. 小學數學創新教學[J]. 讀天下（綜合）， 2019， 000（003）：P.1-1.

[2] 張慧英. 小學數學教學中如何實現教學創新[J]. 文理導航， 2020， 000（012）：P.43-43.

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