感統(tǒng)訓(xùn)練在學(xué)前兒童體育教學(xué)中的應(yīng)用

張璇

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兒童的成長(zhǎng)環(huán)境還有生活條件和生活的方式都發(fā)生了很大的改變。所以目前很多家長(zhǎng)更加注重第二課堂，過(guò)早的為孩子灌輸一些知識(shí)，很多幼兒的時(shí)間甚至就被課外班占據(jù)了。這樣使得兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中感覺(jué)刺激降低，從而出現(xiàn)了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)等情況。本文將針對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練在學(xué)前兒童體育教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析探究，希望能夠幫助兒童獲得健康的發(fā)展。

1 感統(tǒng)訓(xùn)練在學(xué)前兒童體育教學(xué)中應(yīng)用原則

感統(tǒng)訓(xùn)練是一個(gè)人的感覺(jué)神經(jīng)中樞能夠變得更加協(xié)調(diào)和有序，因此我們會(huì)采取一些針對(duì)性的身體練習(xí)的方式，感覺(jué)得輸入和人體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒可以在游戲活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)中有計(jì)劃性、針對(duì)性的接受強(qiáng)烈的感覺(jué)刺激，這樣可以促進(jìn)兒童腦神經(jīng)和功能的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的身心健康。通過(guò)提升幼兒的感統(tǒng)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒運(yùn)動(dòng)技能提升，讓幼兒可以達(dá)到手腦眼并用，進(jìn)而促進(jìn)幼兒各項(xiàng)身體機(jī)能健康發(fā)展。

1.1要設(shè)計(jì)孩子自發(fā)的玩

對(duì)于孩子而言，最有效的學(xué)習(xí)方式其實(shí)就是讓我們可以自由的玩，自發(fā)的參與，當(dāng)然讓孩子自由的玩和自發(fā)的參與并不是任由孩子自由的發(fā)展，教師肯定需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，針對(duì)不同能力的孩子，應(yīng)該讓他們選擇適合自己能力和有效的訓(xùn)練自己自身某方面缺陷的運(yùn)動(dòng)，這樣才能夠有效培養(yǎng)他們的身體技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童身體素質(zhì)提升。

1.2用耐心培養(yǎng)孩子的興趣

學(xué)前兒童充滿了好奇心，尤其是對(duì)自己沒(méi)有接觸過(guò)的事物，往往會(huì)鍥而不舍的探索未知的事物和未知的體驗(yàn)，一些幼兒對(duì)于自己不了解的或者沒(méi)有經(jīng)歷的身體體驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生焦慮和害怕還有緊張的情緒，那么這時(shí)候教師必須要充分了解孩子之所以會(huì)產(chǎn)生這些消極情緒的原因，能夠多鼓勵(lì)孩子逐漸的提升認(rèn)知能力，克服困難，從而建立起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.3讓孩子能夠體驗(yàn)到快樂(lè)

學(xué)前兒童在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中對(duì)于不同的體育活動(dòng)方式還有獲得的運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)而產(chǎn)生興趣，而且教師安排的訓(xùn)練內(nèi)容基本都是豐富多彩的，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要能夠根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和性格設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，這樣更容易引起孩子的興趣，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

1.4感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容要因人而異

感統(tǒng)訓(xùn)練具有著一定的針對(duì)性，因?yàn)閷W(xué)前兒童在感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展中出現(xiàn)失衡或者失調(diào)的情況是不一樣的，為此教師在落實(shí)體育訓(xùn)練的時(shí)候肯定需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，要堅(jiān)持因材施教的原則，這樣才能促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

1.5設(shè)計(jì)多樣的感覺(jué)刺激

在體育運(yùn)動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該確保幼兒每天都能夠有多樣的感覺(jué)體驗(yàn)，參與到適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在一定的階段內(nèi)可以讓身體各個(gè)部分得到發(fā)展，也可以借助多樣化的訓(xùn)練的方式防止運(yùn)動(dòng)的枯燥和單一性。這樣能夠讓人體感覺(jué)各項(xiàng)功能得到更加完善的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展。

2 感統(tǒng)訓(xùn)練在學(xué)前兒童體育教學(xué)中的啟示

2.1促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，體現(xiàn)體育課價(jià)值

新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求，體育教學(xué)要能夠更加注重兒童全面發(fā)展，現(xiàn)如今家長(zhǎng)更加注重第二課堂，所以忽視了幼兒的身體訓(xùn)練，這樣自然影響到了孩子身體健康發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，身體管理能力提升需要借助游戲和娛樂(lè)活動(dòng)獲得，讓幼兒參與到體育運(yùn)動(dòng)中可以盡快開(kāi)發(fā)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社交等方面的發(fā)展，也能夠讓幼兒在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中獲得自信，實(shí)現(xiàn)幼兒身體和心理健康發(fā)展。

2.2注重個(gè)體差異，因材施教

新課標(biāo)下更加側(cè)重每位學(xué)生的個(gè)性差異，教師會(huì)從學(xué)前兒童身體動(dòng)作還有運(yùn)動(dòng)成績(jī)這些方面判斷兒童的運(yùn)動(dòng)能力。但是感統(tǒng)能力和運(yùn)動(dòng)智力的差異往往是隱性的，所以有的時(shí)候會(huì)容易被我們忽視，為此我們要改變傳統(tǒng)教育理念，要能夠從兒童身體真實(shí)需求出發(fā)，能夠看到孩子在身體上面真正的差異性，這樣才能為每一位兒童設(shè)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)。

2.3科學(xué)有效落實(shí)體育教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度在不斷地提升。但是在體育的理念上面還是存在著一定的偏差，很多時(shí)候忽視了學(xué)校落實(shí)體育教學(xué)的基礎(chǔ)性作用。目前的體育教學(xué)需要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)型，要能夠?qū)Ⅲw育鍛煉和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行整合，借助體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童身心健康發(fā)展。

2.4合理安排課程內(nèi)容

在兒童早期發(fā)展階段，兒童的發(fā)現(xiàn)和探索運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。兒童身體控制能力需要通過(guò)參與體育游戲還有身體運(yùn)動(dòng)和一些娛樂(lè)活動(dòng)獲得，兒童在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中把感統(tǒng)訓(xùn)練融入到學(xué)前體育課程中可以針對(duì)性治療那些在感覺(jué)統(tǒng)合上面失調(diào)的學(xué)生，同時(shí)也可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，避免課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一而影響到了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

3 結(jié)論與建議

總而言之，感統(tǒng)訓(xùn)練是一種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的矯正方法，其具備了體育學(xué)、心理學(xué)還有行為學(xué)多方面的內(nèi)容，并且以體育游戲的方式展開(kāi)，借助一系列的運(yùn)動(dòng)器械讓幼兒有計(jì)劃地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，針對(duì)性的為幼兒輸入較強(qiáng)的感覺(jué)刺激，強(qiáng)化幼兒腦神經(jīng)和功能發(fā)展，所以對(duì)于幼兒身心的健康發(fā)展起到了重要的作用。借助感統(tǒng)訓(xùn)練能夠讓幼兒的注意力、情緒、人際交往能力還有學(xué)習(xí)能力等得到有效的提升。本文從感統(tǒng)訓(xùn)練原則和具體的啟示進(jìn)行了分析研究。

課題項(xiàng)目：商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度院級(jí)課題，課題名稱：感統(tǒng)訓(xùn)練融入高職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)應(yīng)用研究—以商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，課題編號(hào)：JXKT2020017。

（作者單位：商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院）