淺談初中體育教學(xué)中提升學(xué)生課堂參與度的策略

朱會(huì)理

伴隨我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，體育教學(xué)方法也開(kāi)始了創(chuàng)新和改進(jìn)，近些年我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)上有更加突出的表現(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)不只可以讓學(xué)生有健康的體魄，還可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，因此在中學(xué)體育課上提高學(xué)生參與度是十分關(guān)鍵的。當(dāng)下學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力更大，造成身體素質(zhì)較差，這主要是由于平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)動(dòng)量少。為了讓學(xué)生可以更加健康的學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)自身體魄。老師需要借助體育課教學(xué)，結(jié)合學(xué)生具體情況展開(kāi)個(gè)性化的體育鍛煉，提升中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更為主動(dòng)地參加到體育教學(xué)當(dāng)中。本文就怎樣提升初中體育教學(xué)中學(xué)生課上參與度進(jìn)行探討，希望可以給大家?guī)?lái)幫助。

1 充實(shí)初中體育教學(xué)內(nèi)容

在之前的體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方式大多過(guò)于傳統(tǒng)，對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容比較單一化，這在很大程度上造成學(xué)生不想要參加到體育活動(dòng)當(dāng)中，目前在新課程改革的推進(jìn)下，老師需要持續(xù)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，充實(shí)體育教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生在課上的參與度。比如，在進(jìn)行人體和運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了可以引起學(xué)生的注意力，同時(shí)讓其充分了解人體的相關(guān)機(jī)能和結(jié)構(gòu)，老師能夠指引學(xué)生先去觀察自身的肌肉構(gòu)造，讓學(xué)生對(duì)其有一定的了解，接著在實(shí)際教學(xué)期間能夠借助多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)人體結(jié)構(gòu)和機(jī)能的知識(shí)，在引起學(xué)生的注意之后，老師需要在這時(shí)向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題：在實(shí)際運(yùn)動(dòng)期間，身體各項(xiàng)機(jī)能以及肌肉關(guān)節(jié)間是如何彼此協(xié)調(diào)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？指引學(xué)生帶著該問(wèn)題去觀看相關(guān)視頻，這樣學(xué)生就能夠更為形象化的感知人是怎樣進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的，同時(shí)心里也會(huì)有所感嘆，人的形成和體育運(yùn)動(dòng)是怎樣的“有趣”。在看完視頻之后，老師就能夠組織學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，使學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)而形成的運(yùn)動(dòng)，借助多媒體開(kāi)展教學(xué)，在豐滿(mǎn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極性，還可以提高學(xué)生在課上的參與度，同時(shí)還能夠?qū)υ摴?jié)課的知識(shí)有更為深刻的記憶，進(jìn)而體會(huì)到體育課程為自己所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2 注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性

如果想要更好的在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的參與度，還需要注重學(xué)生在課上學(xué)習(xí)中的主體性，而主體性通常指的是，在實(shí)踐教學(xué)期間，使學(xué)生可以占據(jù)課上學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，變成課堂學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化老師和學(xué)生之間所具有的交互性。此外，在課堂教學(xué)期間老師還需要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，在碰到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)進(jìn)行溝通，接著老師和學(xué)生相互協(xié)作來(lái)解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的難題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而讓其更為主動(dòng)地參加到課上的學(xué)習(xí)中來(lái)。比如，在講述“體育與人體形態(tài)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師需要先進(jìn)行一個(gè)較為簡(jiǎn)單的課前引入，接著沖破以往的教學(xué)方式，跟學(xué)生說(shuō)：“這堂課怎樣活動(dòng)由大家說(shuō)了算，大家來(lái)做老師來(lái)對(duì)課程進(jìn)行講述。”如此才可以在真正意義上做到把課堂教給學(xué)生，使學(xué)生能夠變成課堂活動(dòng)中的主體，這時(shí)學(xué)生的注意力也必將會(huì)全部放在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)上，自然也就使其在課上的參與度變得更高，為了可以確保體育課堂的教學(xué)效率，老師需要在學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)及時(shí)為其講解，重視與學(xué)生之間的溝通，在提升學(xué)生課上參與度的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重體育知識(shí)具有的準(zhǔn)確性，進(jìn)而達(dá)成中學(xué)體育教學(xué)最終目標(biāo)。

3 創(chuàng)辦多樣化的體育活動(dòng)

以往的體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程通常都是讓學(xué)生淺顯的了解知識(shí)緊接著就讓學(xué)生實(shí)施體育訓(xùn)練。這種形式的體育課堂過(guò)于枯燥乏味，缺少趣味性，這使得學(xué)生很難對(duì)其提起興趣。極易造成學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自然也無(wú)法參加到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。為了可以更好地解決這個(gè)問(wèn)題，老師需要擺脫以往教學(xué)理念所帶來(lái)的束縛，把理論知識(shí)和體育實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，制定出有趣且適合學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃，借助新穎且合理的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的具體情況和環(huán)境來(lái)創(chuàng)辦多種多樣的體育活動(dòng)，借助這些活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生參加到體育拓展活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生在體育課上的參與度，在真正意義上喜歡上體育這個(gè)學(xué)科。比如，老師能夠要求班里學(xué)生依次站成一排，每個(gè)學(xué)生的間隔大概15厘米的距離，接著老師借助播放優(yōu)美的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)奏去進(jìn)行繞圈行走，在具體的行走過(guò)程里老師能夠多和學(xué)生交流，有效互動(dòng)，接著隨機(jī)挑選時(shí)間暫停音樂(lè)，在暫停音樂(lè)時(shí)還需要在同時(shí)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字像是“3”，告知學(xué)生在聽(tīng)到數(shù)字指令時(shí)就需要和對(duì)應(yīng)的數(shù)人數(shù)抱到一起才算是成功，而未能夠組合成功的學(xué)生就需要接受相應(yīng)的懲罰，如蛙跳、俯臥撐等。這樣不只可以激起學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的興趣，還可以達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于體育課的參與積極性。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，如果想要提升學(xué)生在課上的參與度，老師就務(wù)必要摒棄以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。學(xué)生在課堂上的參與度和老師的教學(xué)模式具有很大的關(guān)系，因此老師需要先培育學(xué)生對(duì)課程的興趣，接著再依據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)采取個(gè)性化的教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更好地投入到課上的學(xué)習(xí)中來(lái)，老師在教學(xué)期間務(wù)必要重視學(xué)生間的不同之處，制定出更加合理化的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)善于觀察學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)，指引其主動(dòng)地參加到課堂活動(dòng)中來(lái)。

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市陽(yáng)山縣陽(yáng)山中學(xué)）