趣中教，趣中學

黃向富

摘要：體育游戲是一種具有娛樂性、深受師生喜愛的體育鍛煉方式。它契合小學階段學生的心理發展特征，將其用于體育教學中，可營造"樂學"教學氣氛，有效調動學生的學習積極性，提高訓練效果，這對于提升教學效率來說有著非常重要的作用。本文就體育游戲在小學體育課中的應用進行了深入研究，并提出了相應策略，以期對該領域研究發展起到拋磚引玉之良效。

關鍵詞：小學體育;游戲;教學

在新課程改革和素質教育的背景下，小學高年級體育教師應重視學生的全面發展，善于運用各種手段激發學生學習體育的興趣。游戲教育就是在這種環境下產生的。趣味競爭符合小學生的心理特點，也有利于改變傳統體育教學中單調乏味的弊端。本文從體育游戲的選擇，以及運動游戲在小學體育課堂教學中的具體運用方法等方面進行分析，希望能給體育教師提供教學參考。

一、體育游戲的選擇

1.貼近教學內容的原則

教師在選擇體育游戲時，首先要對這一教學內容進行分析，以內容為基礎，選擇相應的游戲形式，并根據不同的內容說教和教學階段，選擇不同的體育游戲，使游戲貫穿于教學始終。對小學體育教學來說，教師可將技術類的游戲引入新知識講授中，而將低運動量的游戲導入課堂導入環節或是教學結束。

2.趣味與教育相得益彰

趣味是小學體育游戲的基礎所在。體育游戲既要滿足小學生的內需，又要適應時代的發展趨勢，使體育游戲具有吸引力，通過豐富多樣的游戲形式，真正調動學生的潛能，在輕松活躍的課堂氣氛中提升其知識技能。同時，游戲又是為教學服務的，應該具有教育功能。在客觀的教學條件下，結合學生的實際情況，將教學內容融入多元化的游戲活動，使其寄教于趣，更加有效，從而提高教學效果。

二、游戲在小學體育課堂教學中的應用

1.體育游戲在導入環節中的應用

過去，教師多以集體慢跑或做節拍操的形式引入體育新課程學習，而現在，教師可通過增加游戲種類，豐富游戲內容，激發學生的體育鍛煉興趣。

例如：在學習"障礙跑"時，老師可以選擇學生喜歡的熱身游戲，如"蛇形跑""鉆洞"等，為下一步教學打下基礎。這種熱情活動都以游戲方式進行，教師要在學生跑步過程中設置一定的障礙物，從而阻擋學生跑到終點的速度。這些活動游戲元素豐富，相對于以往單純的競賽活動來說，難度較小，競爭激烈，但又極具趣味。通過這種方式，教師自然地導入新的課堂內容，同時促進學生做好準備活動。

2.基于不同的體育教學內容，開展多種游戲活動

盡管體育游戲具有很強的綜合性，可以全面地鍛煉學生的各種能力和素養，但在具體的項目教學中，教師仍應基于不同的教學內容，選擇適當的游戲活動，使學生的能力得到更好的提高。

例如：在立定跳遠練習課上，教師通過角色扮演來進行游戲競賽。如利用教具來設計"迷宮"，讓學生基于自身水平，選擇相適宜的跳遠路徑，從起點跳過"河"到達彼岸，看誰用最少的跳躍次數最少。另外，在訓練足球傳球技巧時，教師可以進行創新的比賽活動。如讓學生圍圈，讓一名學生站在圈內，攔截和阻斷圈外學生的傳球，當被成功攔截或是出現傳球失球，這個圈外學生就要替換圈內阻截者來繼續進行活動。這項運動非常有趣，深受學生喜愛，同時鍛煉了學生體能及傳統技術。

3.靈活滲透競爭，提高課堂教學質量

在組織游戲活動時，小學體育教師要巧妙地滲透競爭，通過游戲增強學生的自信心，使學生在游戲中懂得合作與協作，當學生有了集體的榮譽感，在以后的學習中就會表現出較強的主體意識，同時又有利于教師各項教學工作的開展。

例如：體育課上老師組織了接力賽。在比賽之前，教師可以把學生劃分3組，同時詳細向學生講述游戲規則，然后開展游戲。詳細來說，當學生們拿著接力棒，聽老師的發令，沖向終點，然后折回起點，再把接力棒交給第二組的隊員，直到所有的組都跑完為止，最后算出成績，看哪個組用時最短。通過這項比賽活動，既激發了學生參與體育運動的熱情，又培養了學生的爆發力、反應能力，提高了他們的競爭意識，提高了他們的體育素養。另外，教師應意識到任何比賽都有危險，當然體育游戲也是如此，因此，在組織體育游戲時，教師必須保證游戲的安全，游戲開始前應做好安全教育，避免游戲中出現安全問題，同時要在課后對游戲中危險動作進行總結，以保證學生參與體育游戲的安全。

4.創新游戲形式，增強體育教學的成效

體育課要目標明確，培養學生的主動性和創造性，體育與思維密切相關，在體育教學中，教師可創編形式多樣的趣味游戲，這不僅可以培養學生在游戲活動中的動作技能，還可培養學生的觀察能力，在實踐中培養學生協作意識，在促進學生體育鍛煉的同時，還使其思維得到有效發展。

例如：開展運球接力賽，教師將學生分組，大約十人一組，每組學生圍成一圈，圓心設置有趣的障礙物，要求學生能將球帶到下一個同學身邊，速度最快的一組獲勝。其中，圓心形障礙物能激動學生開動腦筋，與其他內容相結合，組合而成各種障礙物，如跳繩、踢毽子等，這種創新的游戲能明顯地激發學生的學習積極性，提高運球內容的教學效率，還能培養學生的協作意識，提升其籃球運動思維，為以后學習投籃做好鋪墊。又如以小組為單位進行的“接球上籃游戲”，教師可把全班學生分成三組，每組一球，接球學生上籃。把這個設計思路拓展延伸，還可以通過側接、后接、前接等形式，增加難度，使其具有趣味性，還可以增加防守員，投籃方式也可以多元性，如直接上籃、急停跳投、運一步上籃等，每個學生每次投籃，都有補籃的機會。這種綜合性的比賽活動設計，可以極大地提高學生的參與熱情，促進他們體育運動思維的發展，增強體育教學的成效。

總而言之，在素質教育環境下，要求教師不單單重視學生的學習成績，以及學習能力的提升，還要注重學生的身心協調發展和身體素質的增強。以此作為目標，體育教學意義重大。鑒于小學生喜愛游戲，教師在體育課堂上，應探索科學可行的教學方法，有效地將游戲融入教學中，促使體育教學提質增效。基于此，本文對小學體育教學中如何有效地開展體育游戲進行了深入的探討。

參考文獻：

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