試析提高小學語文課堂教學效率的措施

趙麗

摘要：在新課程理念及標準框架下，對于小學語文學科課堂教學提出了新的要求，倡導一線的語文老師們開創(chuàng)新的教學模式，提高學生的課堂學習效率，轉(zhuǎn)變教學理念，制定科學的教學策略，讓學生在有限的課堂中汲取更豐富的知識，讓課堂學習變得更為高效。因此，文章就如何提高語文學科課堂教學有效性進行深入的探究和思考，并提出恰當?shù)恼n堂模式，為小學語文課堂有效性的提升提出了一個新的發(fā)展路徑和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學語文課堂;教學效率

前言：

在課堂教學中，有效性是貫穿其始終的一條重要生命線;有效的課堂能讓教學變得事半功倍。立足于課程改革，探尋有效課堂的關(guān)鍵，致力于提高有效性成為教學的重中之重。那么，在語文學科的教學中，如何提高課堂的有效性呢？以下是我的幾點思考。

一、小學語文課堂教學中存在的問題點

1、沒有制定科學合理的教學目標

眾所周知，教學目標在語文教育過程中尤為重要。因為只有制定出科學合理的教學目標，才能進一步落實到小學語文課堂教學過程中，由此而展開良好的課堂教學。就現(xiàn)階段小學語文課堂分析，大部分的教師并沒有制定科學合理的教學目標。這種過于敷衍的教學方式并不利于學生們的學習。正確的做法是教師在教學前期需要仔細研究教材中的相關(guān)內(nèi)容，并以此來制定相對應的教學目標。只有如此才能在課堂上一一解答學生們的疑惑點，提高小學數(shù)學課堂教學效率。

2、學生缺乏學習積極性

眾所周知處于小學階段大學生的學生正是天真愛玩的年紀，他們并不會對學習有較大的興趣。那么這個時候要是教師在小學語文課堂中沒有應用科學有效的教學方式引導學生們進行語文學習。

3、教學理念陳舊

雖然新課改已經(jīng)實施了很長時間，但是很多教師的教學理念未能及時轉(zhuǎn)變，仍然停留在多年前，未能真正領(lǐng)會到素質(zhì)教育、以人為本的教學真諦，認為學生只要成績好，考試能夠取得高分，就是成功的教學，殊不知這種想法已然嚴重影響了學生的綜合發(fā)展，對于學生以后的學習極為不利，明顯不符合教育真正意義。

二、提高小學語文課堂教學效率的措施

1、激發(fā)學生對語文學習的興趣

新課標早已明確指出小學語文課堂教學中的重點培養(yǎng)目標為對小學生語感的培養(yǎng)以及提高他們的綜合理解文章能力。

比如我可以開展一些學生們可能感興趣的教學活動，從而活躍整個課堂的氣氛，讓學生們?nèi)谌氲秸n堂氛圍中，這就可以趁此來重點講解相關(guān)的語文知識內(nèi)容。學生們只有對教學內(nèi)容和教學方式真正的感到新奇，并能夠集中精神去聽講，才能在整個課堂學習中激發(fā)對語文學習的興趣，從而提高了整個課堂教學效果。

2、設(shè)置趣味性的課堂情境教學

在實際的語文課堂教學中，并沒有構(gòu)建出最理想的課堂情境，整個語文課堂的有效性難免會下降。詳細分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因有很多，其中最大的原因是因為整個課堂活動中教師和學生沒有得到充分的互動與交流。教師往往會將自己當成整個課堂活動的主體，在課堂交學過程中愚昧的貫穿大量的知識。導致學生在整個課堂教學過程中仿佛是作為旁觀者在下面聽了教師的一場演講，這樣的教學方式并不能提高學生們的學習效果。基于此情況勢必要通過加強師生交流的方式來改變僵化的教學模式。那么具體的方式就可以通過設(shè)置教學情境，讓學生們充分的融入到語文課堂教學中。除此之外還可以讓學生們到講臺上動態(tài)模擬并表演角色，融入情景表演中就能夠更加深度的體驗角色的內(nèi)心活動。借助表演來體會自己所學的知識內(nèi)容，也能更加了解人物的性格特征。

3、堅守教師職責提高教學有效性

開放式的課堂模式，主要是以學生的主動學習為導向，但是教師的參與和組織也是必不可少的。相反，如果沒有教師的組織引導，課堂學生的對話交流不一定進展得順利，學生的閱讀思考不一定正確，不一定有深度、有廣度。

例如，我在教學《落花生》這一課時，向?qū)W生們提出這么一個問題，“從落花生的身上，你受到了什么樣的啟發(fā)？”班級上的學生們暢所欲言，每個人都積極表達自己的觀點，有的學生從落花生身上看到了其獨特的品質(zhì)，立志于做一個有用的人，勇于幫助他人;有的學生則提出，在市場經(jīng)濟的社會浪潮里，每個個體要善于展現(xiàn)自我，進行自我的推銷，讓更多的人看到你身上的閃光點，而不是像落花生那般默默無聞，這樣可能很難實現(xiàn)自我的價值。……一番發(fā)言后，授課教師對于上述學生的各種觀點都紛紛給予肯定和贊同。

在這樣開放的課堂形態(tài)下，教師要守住引導的責任，不能夠放任自由、隨波逐流，被學生牽著鼻子走;在此種形態(tài)的課堂當中，教師課堂上的一舉一動，一言一行，無疑都對教師自身的學科知識素養(yǎng)積累提出了高度的要求，教師要在多元模式下的教學課堂中不斷創(chuàng)新，從而提高課堂教學的有效性，讓學生學得更扎實。

4、明確教學目標

當前小學階段語文教學目標普遍不清晰，教學目標不明確，如何定制合理的教學方式、如何評判教學效果？因而，作為教師，我們需要增強對教學目標的認識程度，明確本學期的長期教學目標、本課堂的短期小目標，只有教學目標明確，教學方向確定，才會定制科學、合理的教學方法、教學模式等，教學效率才會得到有效提升。

結(jié)束語

總而言之，教學效率的提升也是大家關(guān)注的焦點，雖然當前小學語文課堂教學仍然存在一些問題，但相信通過教師和學生共同協(xié)作配合完全可以戰(zhàn)勝現(xiàn)存問題。作為教師，我們應緊跟時代步伐，響應新課改需求，堅持以人為本的教學宗旨，提升小學語文課堂有效性。

參考文獻：

[1]后新兵，王亞麗.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].新課程，2021（10）

[2]蘇壽寧.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].考試周刊，2021（19）

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