淺談小學數學“數學廣角”內容分析及教學策略

林麗欽

【摘要】隨著我國教育工作的不斷變化和發展，我國數學教學工作、教學目標和教學方法都在不斷地創新和完善。廣角數學法是一種新的數學教學方法。廣角數學可以教學生數學知識的能力、數學成就等。它是一種新的、大膽的、創新的小學數學學習教學方法。分析了基于數學廣角的教學策略。

【關鍵詞】學校數學、數學廣角、內容分析、戰略實施

當前，在新課程的創新過程中，出現了新的數學大角度定義和新的教學內容。這是人類教育版創新的一種新嘗試和新形式。它有助于教學生抽象的數學知識系統和簡化。有利于提高小學數學課堂的興趣，進而提高學生的學習積極性和自主性。對學生更好地理解數學公式、數學中解決問題的思考、數學的相關性定義等都有幫助。因此，如何在數學廣角學習下開展數學課堂需要小學數學教師積極探索，也必須不斷學習、總結和交流，小學數學教師的實施方法好壞對數學廣角下小學數學課堂質量有很大的影響。這要求小學數學教師要承擔自己的責任，在數學的教學角度下支付和實踐，這樣才能發揮最大的優勢和作用。

一、 小學數學“數學廣角”內容分析及意義

（一）小學數學“數學廣角”內容分析

小學數學廣角法是一種新的教學方法和新的嘗試。數學與現實生活中的實踐密切相關，可以將生活中的數學知識與數學課堂教學聯系起來。比如生活中的統計知識等等。從數學的大角度來看，小學教學有幾個不同的時期。在第一階段，教師更注重指導學生開展一些實踐數學活動，使學生能夠通過實踐活動學習數學知識。這可以加深學生對數學知識的理解，促進學生對數學知識的理解和記憶。它也可以彌補學生缺乏生活經驗的年齡限制。第二階段是進行更深入的抽象數學知識學習，充分利用學生的數學思想，提高學生的數學學習能力。然后促進學生將數學知識應用到現實生活中，提高學生運用數學知識的能力。

（二）在小學數學中發展廣角教學策略的重要性

小學數學教學是通過系統教學，水平教學方法進行數學課堂。它可以改變傳統數學課堂教學中效率低下的問題。并能督促教師不斷地改進教學方法，不斷地實踐和探索，然后將數學大角度下的教學策略有效地納入數學課堂。其次，幫助建立一個積極主動的數學課堂氛圍。由于數學課堂是一種更實用的數學探究和數學活動，它可以使學生充分參與課堂，激發數學課堂的熱情，提高學生的數學學習自主性。可以更好地改變傳統數學課堂無聊數學課堂的現狀。最后，有利于培養和塑造小學生的數學思維和邏輯。從數學的小學教學過程中，更注重培養學生的自主學習和自我探究能力。它也是一種重視學生課堂科目地位的教學方法。同時，提高學生的數學能力，發展一系列的課堂步驟。

二、 小學數學“數學廣角”教學策略的有效實施

（一）以教材制定的數學教學目標思想為依據開展教學

數學本章下教育的目的是塑造學生的學習數學知識，并理解日常生活實踐中的數學目標思想。這樣，學生就可以提高他們在數學學習中的邏輯思維。這要求小學數學教師在小學數學教材的條件下進行良好的研究和教學過程。例如，在數學廣角——推理的教學過程中，教師需要仔細研究教學目標。教師還應該使用一些學生可以參與的教學方法來實現教學目標。如何提高他們的數學推理能力和理解實踐中的推理知識。因此，教師可以找到一些學生來進行一些實際的推理活動，比如三個學生每人拿著數學書籍、藝術書籍、思想道德書籍。第一個學生說我拿了數學書，第二個學生說我沒有拿了藝術書，第三個學生什么也沒說。老師讓三個學生來到講臺上推斷主題，通過實際推論創造一個數學推理探究場景。在這種情況下，學生可以理解和掌握各種數學中的推理知識和推理思維，并可以快速探索答案。通過深入研究推理學習標準和正確適當的數學教學計劃，有利于有效開展教學。它還有助于提高學生對數學廣角課堂的興趣和熱情。

（二）老師要引導學生思考 提高他們的實際應用能力

一些數學學習對學生以廣泛的方式參與非常重要，只有通過一系列的數學活動，學生才能理解和了解更多地關于數學。教師需要引導學生參加數學活動，通過實踐活動來探索知識。例如，單元綜合實踐是特殊的，是問題載體，學生參與主要的學習活動。在學習活動中，學生可以學習數字和代數、數字和幾何、概率和統計學等知識和方法來解決問題。首先，教師需要結合實際情況，經驗發現課程標準問題，分析解決問題的過程需要一個詳細的教學過程。第二，教師應引導學生分析問題，閱讀文本。如果男孩說，每5米種植一次，種植100÷5=20（樹），等等。老師應該把問題留給學生，讓學生說他們的想法。在這個過程中，老師應該給學生提問的機會。因為課堂上應該有爭論，所以落實學生在學習中的主要地位。老師總共20米能加多少錢？工廠長度：25米？你知道30米還是35米嗎？這三個問題表明，我們應該引導學生探討樹數與課間間隔數之間的規律，即教師應該在教學中發揮主導作用。這要求教師專注于法律，讓學生通過探究積累豐富的數學活動經驗。最后，教師應該培養學生的應用能力，讓學生利用課堂上探索的規則來解決問題。教師還總結了數學廣角所包含的數學思想，例如，教師在教學過程中應注意把困難轉化為容易的思維。教師應引導學生將數學規律的知識應用到回答問題的實際過程中。本文通過教師指導學生不斷思考和總結的教學方法，對大角度的數學知識進行總結和探索，引導學生提高運用知識的能力。

三、結束語

簡而言之，在小學學習數學是非常必要的。它可以有效地提高學生對數學知識的綜合應用能力，提高學生的獨立探究能力，提高學生的思維和分析能力。數學廣角知識的教學要求小學數學教師改變傳統的教學觀念，改進傳統的教學方法。教師要充分認識到學習數學廣角章節的必要性和意義，然后根據每種知識的學習標準制定不同的教學計劃。積極提高自身，提高教學能力，保證數學課堂的效率和質量，充分動員每個學生積極參與數學廣角課堂。通過提高學生的自主學習能力，提高廣角知識和應用，為學生提供足夠的探究與合作機會。

參考文獻：

[1]李光華，李雙娥.小學數學“數學廣角”內容分析及教學策略[J].教學與管理，2019（2）：45-47.

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