談小學數學多媒體教學

韓其良

【摘要】當今，在我國正處在一個持續發展的環節，與互聯網信息科技有關的方式也在持續發展和廣泛運用，尤其是多媒體，早已滲入文化教育的各個方面。應用多媒體教學是當今文化教育中廣泛應用的一種方式，尤其是小學數學，假如只是采用較為傳統式的教學方式，將沒法激發學生的學習主動性，使學生對數學產生興趣，進而使學生產生厭學心理的觀念。相反，若將多媒體運用于小學數學課堂教學中，則能使學生的自學能力獲得較大水平的提升，進而合理地提高學習效率。

【關鍵詞】小學;數學;多媒體;教學方法

伴隨著新時期的發展和教學理念的升級，多媒體的運用也愈來愈普遍。采用多媒體技術，能夠合理地推動學生學習效果的提升，沒有傳統式的、固定不動的教學方式產生的缺點。多媒體教學能夠活躍課堂氛圍，讓小學數學課堂在一種輕松、融洽的氛圍中展開，使得小學生們的學習內容更為豐富，教師的教學效率也在多媒體課件的幫助下有一定的提升，本文針對小學數學多媒體教學，為小學數學教師提出了幾點建議，希望能夠為小學數學教師帶來教學上的參考。

一、小學數學多媒體教學的作用。

（1）可以豐富多彩課程內容。

本課程內容以多媒體為教學方式，豐富多彩了小學數學的課程內容，達到了學生的多種多樣學習需要。在傳統式教學方式下，存有著時間有限、室內空間有限等眾多不足，而應用多媒體開展課堂教學則克服這種不足。比如說，原先有四只奶羊，之后來了五只，一共有幾個？遇到那樣的難題，教師能夠采用動態性的界面來展現，進而用這種靈便的方法來激起學生的思索，也可以能夠更好地讓學生掌握到加法的意義。

（2）讓學生更容易理解所學的知識。

小學生的邏輯思維還處在發展的階段，欠缺協調能力，尤其是一些較為抽象的知識，他們難以了解，這時候就需要教師靈活運用多媒體方式，把一些抽象的知識更品牌形象、更實際地展現給學生，便于加深學生對知識要點的把握。教師在數學解讀過程中，能夠應用多媒體構建場景，將難的知識要點簡單，正確引導學生開展探究性學習，還可以用較有意思的動態性錄影解讀知識。比如，在三年級上冊中“圖形的周長”這一教學環節中，教師可以利用多媒體向學生展示長方形、正方形等圖形，讓學生們更加直觀的看到圖形，然后再給他們進行講解。用這類方式，既能提升教學內容，另外又能解決一些較簡易的習題，讓學生對本一部分學過的知識開展推進，進而加深印象。

二、小學數學多媒體的教學策略

（1）將多媒體和傳統的教學方法結合起來。

多媒體為小學數學教師講授帶來了很多便捷，既能緩解教師的壓力，又能最大限度地提升學生的自學能力。但假如一味地應用多媒體，使多媒體不會再是一種輔助方式，只是一種更加便捷高效的教學方式，很多知識點還是需要教師去向學生講解，所以教師要靈活的將傳統的小學數學教學方法和多媒體教學結合起來，使得多媒體可以和傳統的教學方法共同促進小學生的進步，幫助他們培養數學思維，長期應用多媒體，也會使學生產生一定的視覺疲勞，進而大幅度降低學習效率，乃至影響小學數學課堂的教學氛圍。因為多媒體信息內容數據量極大，針對小學生而言，其把握的水平是有限的，他們不可以及時消化吸收很多的知識要點，這將影響他們的學習主動性，產生學業成績降低。要處理這一難題，教師應合理使用多媒體，采用多種多樣方法開展知識解讀。

（2）利用多媒體幫助學生了解知識要點。

多媒體能夠讓小學數學課堂的教學主題更為鮮明，表達形式更為多種多樣。對數學知識要點來講，在實際應用多媒體技術時，數學教師既要重視教學課件的合理性，又不可以過度重視表達形式，不然學生的注意力會難以集中。教師在授課一些繁雜的知識要點時，也不必太多地應用一些較花里胡哨的演試方法，以防使學生搞混知識要點。因此 在應用多媒體教學時，教師不可過度重視方式而忽略對內容的掌握，要利用多媒體去讓學生掌握重點內容，讓學生在多媒體的協助下精確的了解知識要點。

（3）結合學生的學習特點去利用多媒體教學。

采用多媒體方式對小學數學知識要點開展解讀，其關鍵目的取決于使小學生更非常容易了解相對抽象、相對固定不動的知識要點，進而提升他們的數學自學能力，提升他們的答題能力，持續提高對數學知識要點的把握。因而在運用多媒體時，務必留意多媒體運用的實效性。這些都規定教師在碰到實際難題時要深入分析，不能使用固定不動的教學方式，不能設計千篇一律的課件，而要依據學生的特性、課程內容等要素來制作課件。進而可以應用多媒體，推行因人施教的教學策略，并能依據不一樣的學生特性，去教授符合他們水平的教學內容。只有高度重視多媒體運用的及時性，才可以合理提升全部教學水平和課堂教學水準，才可以充分激起學生的學習激情，激起學生對知識要點的學習興趣。

總之，采用多媒體技術對小學數學知識開展實際解讀，能合理提升教學水平，使學生對數學知識擁有較深的了解，進而提升了總體教學內容。教師要合理地提升教學水平，利用多媒體去提升學生各方面的能力，讓他們在多媒體教學中有更多的想法，獲得更多的思考，推動學生全面地發展，就務必充分運用多媒體的優點。教師在實際的教學環節中，務必掌握好多媒體方式的應用方法，那樣才可以使課堂教學獲得提升，進而合理地推動小學數學教育的發展。數學教師還要注意在教學中，應采用多種多樣方法緊密結合的教學方式，科學規范地應用多媒體教學，以推動學生的學習，合理地提升教學水平。

參考文獻：

[1]黃美英.運用多媒體輔助教學優化數學教學方法[J].《考試周刊》，2018：91-91.

[2]張霞.小學數學多媒體教學的應用[J].中外交流，2018：150-151.

[3]王穎.利用多媒體搞活小學數學課堂教學的方法研究[J].東西南北（教育），2018：0254-0254.

山東省濱州市惠民致遠實驗學校