淺談鄉村小學語文閱讀任務型教學與信息技術的整合

韋雪樹 覃寧生

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，提高小學生的語文閱讀能力已經成為廣大教師關注的一個重點問題。對于農村地區的學生而言尤其如此，由于受到教師教學水平和教育資源等因素的影響，農村地區小學生在閱讀的過程中往往處于劣勢的狀態。為此，農村地區的小學語文教師必須致力于探索將信息技術與小學語文閱讀教學相融合的方式，通過教育教學手段的創新，提高語文課堂教學的質量。本文主要從信息技術與農村地區小學生語文閱讀教學中任務型教學方案的融合展開系統的論述。

關鍵詞：信息技術;小學語文;農村;閱讀任務型教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

對于小學生來說，閱讀是他們必須重點學習的學科，而且是一項基礎性的學科。為此，小學語文教師在教學的過程中，應當充分的關注到學生的主體作用，讓學生在語文課上能夠有展現自己的機會，通過教學時間的合理利用和教學內容的充分選擇，在語文課上實現拓展學生語文閱讀知識面的拓展，達到提高學生閱讀能力的要求。當然，教師也要深刻的認識到信息技術對促進學生學習能力提高的重要性，從信息技術的角度提高學生的閱讀素養，讓學生在語文課上能夠實現高水平的閱讀，并對文本進行更深刻的分析與理解。為了實現這一目標，農村地區的小學語文教師可以從以下幾個方面展開研究。

一、充分發揮信息技術的作用，創設任務情境

在小學語文教學的過程中，任務情景能夠對學生的閱讀能力提高產生非常重要的影響。教師在語文課上應當創設科學合理的任務，讓學生根據教師的提示，在與同學互相幫助，互相學習的過程中，學會運用已有的知識解決問題，并實現新知識的學習。通過這樣的教學方式，學生在語文課上能夠發揮出積極性和主動性，教師也能夠引導學生在語文閱讀的過程中實現學生自主學習能力的提升，激發學生的語文學習興趣，讓學生在閱讀課上有更高的求求知欲望，提高語文閱讀教學的質量。這種教學方式能夠有效地彌補農村地區小學生在語文閱讀方面存在的不足之處，讓學生能夠接觸到豐富的教學資源，在問題情境的驅動之下進行閱讀理解和分析。

例如，教師在教學《黃山奇石》這一課時，教師就可以為學生創設任務情境。在課堂的導入部分，教師可以播放關于黃山的視頻給學生看，通過觀看視頻，學生能夠對黃山的優美景色有更深刻的認識，接下來教師可以為學生布置教學任務：通過觀看剛才的視頻，大家已經對黃山的優美景色有了初步的了解，那在這樣的背景下，相信大家都有登上黃山，親自體會美景的愿望，今天我們就來學習一下黃山奇石這篇文章，一起看一看作者是怎樣描寫黃山的？接下來請同學們閱讀課文，并嘗試用簡單凝練的語言概括文章的中心思想。通過這樣的方式，現在多媒體技術在教學的過程中實現了情境的創設和任務的創設，學生的學習效率也會得到明顯的提升，在高效完成任務的基礎之上激發了學生的學習興趣。

二、利用信息技術為學生布置預習任務

有效的課前預習對學生的學習能力會產生非常重要的影響，而任務型文本閱讀中的一個關鍵就是預習任務的完成，為此，小學語文教師在教學的過程中，應當為學生提前設置預習任務，讓學生在課堂開始之前，能夠充分有效地進行預習實現問題的解決與細致的分析。教師在為學生布置預習問題時，可以通過信息技術在互聯網平臺發布一些預習的問題，讓學生在課堂開始之前，通過互聯網和當地圖書館等搜集資源，查閱資料，以便于更好的進行閱讀，提高學生的閱讀能力，讓學生在課堂開始之前就能夠對文章的內容有大致的了解，在課堂上能夠帶著問題走入課堂，更加細致的傾聽教師的講解。

例如，教師在講授《為中華之崛起而讀書》這一篇課文之前，教師就可以為學生設置這樣的任務：周恩來總理一生為國家和人民做出了哪些貢獻？文章的主要內容是什么？作為當代青少年，我們的讀書理由是什么？通過這樣的問題，學生在課堂開始之前就能夠搜集關于周恩來總理的相關資料，站在時代背景之下，去體會本文的思路和寫作的主要內容，并對文章的主題有更深刻的認識，從而達到語文學科情感態度和價值觀培養的目標。這些任務可以通過互聯網的途徑發送給學生，學生在搜集資料和查找資料的過程中，能夠培養起對本課的學習興趣，在課堂上也能夠積極的與教師討論問題。

三、利用信息技術獲取教育資源

農村地區的教育資源相對來說比較匱乏，為此，教師在語文教學的過程中，除了要為學生創設任務，也要積極的為學生帶來大量的資源。教師要通過信息技術，這種靈活多樣的形式，豐富課堂教學的內容，讓學生在課堂上能夠接觸到更多的教育資源，由此可見，信息技術在促進教育公平方面可以發揮重要的作用。教師在備課階段，可以通過互聯網進行搜集相應的教育資源，如視頻和圖片等形式，在課堂上播放給學生，通過這樣的教學形式，學生在語文課上能夠更加的積極主動，此外，教師也要適當的設置拓展延伸問題，讓學生能夠在課堂上積極表達自己的想法，從而實現語文課堂的個性化文本閱讀，使學生在語文學習的過程之中有展現自己的機會?？傊?，在對農村地區的學生進行語文閱讀教學時，教師應當充分關注到信息技術的作用。

結語

綜上所述，小學語文教師在教學的過程中，要推動閱讀任務型教學的實現，借助信息技術提高學生的閱讀能力，讓學生在語文課上能夠發揮積極性和主動性。教師也要利用現代信息技術為學生布置預習任務，創設科學有效的教學情境，同時，通過閱讀任務的布置讓學生積極主動地投入到語文學科的閱讀學習之中，培養學生的核心素養。

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