小學美術對于培養學生科技創新想象力的作用

王晴晴

摘要：針對當前教育制度實施現狀，無論是國外還是國內的教育機制，都在不斷地提高小學高階段學生的科技創新能力，特別是五六年級。小學階段的教育即是基礎也是加強發展的最佳時期。本文為與新課標內容相適應，主要從小學美術這門科目入手，探究如何有效地幫助偏遠農村小學利用美術課程培養學生對科技創新的想象力。

關鍵詞：小學美術;科技創新;想象力;作用探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：

我國教育家陶行知先生也強調施以科學教育于小學生身上，每位學生都有科學的能力。當代許多教育家和教育學者也曾撰寫過把學校教育跟科技創新相融合的文章，他們也一直在這方面努力的進行探索。美術是一門美的藝術，是能不斷陶冶情操的。于小學教育而言，把美術這門藝術作為一門基礎課程走入小學生的課堂，豐富學生的想象能力，培養審美觀，最重要的是發揮科學與之緊密的關系，美術是感性，科學是理性，兩者的融合給予學生更多的發展空間，激發他們的想象思維。把美術基礎課程與學生的科技創新能力相銜接，在發展小學生藝術情操的同時也在注重培養他們的動手能力，通過動手加強科技創新的能力，為未來的發展繼續加把力。

一、當前偏遠農村地區的科技創新教育現狀

談及科技創新與教育機制的銜接，我國發展力不同地區存在著巨大的發展差異。比如北上廣等經濟實力發展實力強勁的城市，小學教育緊隨科技創新發展的步伐，小學生也在最初入學的時候就接觸了不同的創新教育設備，運用起來也很嫻熟，因此在科技想象力上也比較豐富。但在類似皖北偏遠農村等發展比較落后的地區的教育機制和教學設備也比較落后，科技創新技術無法走進這里，與外界的聯系也并不那么緊密。這邊的小學生極少能接觸到科學技術，連最基本的多媒體教學設備都是少有的。例如湘美版的五年級美術教材中的第二章《家鄉的古建筑》，教師在課前導入時給學生看一些古建筑的圖片，以及引導五年級學生去展開討論，分析不同地區古建筑的異同點。在這個討論的過程中，學生的思維得到了發展，在課中時教師利用視頻或是三維的科技操作軟件去提升學生的空間想象力，在腦海中去建構建筑的模型和能夠去發現古建筑的特點。學生對此基礎有了簡單的了解后，教師能通過作畫以及作品展示讓學生了解繪畫建筑的線描。對于貧窮地區的孩子來說，美術是他們接觸外面社會的一個媒介，通過讓其了解古建筑的繪畫特點，然后讓學生們去觀察一下自己家鄉的古建筑，運用自己在美術課上所學的知識，繪畫家長的古建筑，每位學生所繪畫的古建筑都有所不同，因為他們的想象力都是具有創新性的。當前貧困地區的教育存在缺乏創新的問題，所以才更需要通過美術去激發學生的想象力、創新性。如今，幫助農村孩子接受科學教育是素質教育的一項迫在眉睫的任務[1]。

二、加快推進美術教育在科學創新想象力的培養步伐

（一）注重美術想象力的培養，進行科學創新

美術是許多小學生喜歡做并容易做的一件事，但對于皖北落后地區的農村小學是來說卻并不容易，缺乏師資力量，缺乏科技。隨著教育制度的革新，科技的進入，情況有所改善。美術課程得到了重視，在教學過程中更加重視美術與科技相互融合。我校校園的每個角落都有小學生們想象的印記，都有他們的想象力。美術與科技是相互促進的，都是讓學生的創意個性得到解放。

（二）豐富學生的想象力、培養創新能力

如今的素質教育機制明確指出學生的學習和發展不能局限于教材知識，而應拓展到實踐精神和創新能力，“書呆子”并不符合新中國的人才培養戰略，“釋放創意”才是學生應實施的發展戰略。美術課程能及時有效地幫助發展落后地區孩子豐富想象力，通過想象重新領略這個世界的美好，每位學生對科技的想法都是千差萬別，因此白紙上描繪的就是想象力，就是創新。生活處處都有科學，只要讓小學生沉浸其中，取得更好的教學效果[2]。

（三）傳承文化、賦予創新

美術是一門賦予學生豐富想象的基礎藝術課程，其中也涉及了中國的民間藝術，應該得到老師和學生的重視。例如教材里《皮影戲》這一章節，教師帶領學生初步了解皮影戲這種民間特色藝術，通過圖片、獲取知識，學生們初步了解了課本皮影人物分解圖，在此基礎中討論傳統皮影人物一般由哪些部件組成。在教師引導學生從了解到深入討論的過程中，學生已經不知覺地融入課堂氛圍中，懂得了如何更好地欣賞皮影戲，認識了各種皮影人物。最重要的是學生學到了制作皮影人物的步驟，也能通過自己動手制作，這在一定程度上學生也在傳承著傳統文化，充當著傳承人的身份。在整個學習的過程中，學生也能通過學習多媒體上展示的認知到創新的重要性。在類似這樣發展落后而且通訊不佳的地區，孩子需要創新，需要科技，以科技力量傳承文化，在美術中，在畫紙上，都是一種力量。也許在某一張畫紙上就會有科學技術的影子。

三、結束語

五年級的小學生是想象力發展的關鍵期，而美術課程正是激發和培養學生想象力的一種方法和手段，國家教育機制正在加快推進科技創新走進發展落后地區的小學教育過程中，貫徹落實素質教育，讓學生能從小培養創新意識。

參考文獻

[1]曹哲.小學美術教育教學中對學生想象力的培養分析[J].速讀（上旬），2019，000（006）：141.

[2]段玉潔.小學美術教學中培養學生的想象力和創新能力的嘗試[J].文淵：小學版，2019，000（001）：197.