小學數學滲透模型思想的教學策略

李健

摘要：為了響應新課程改革，在小學數學教學過程中老師要融入更多的教學模式，激發學生的數學邏輯思維能力以及自主思考能力。在教學過程中，把抽象的概念通過數學模型展示出來，能讓學生更容易接受理論知識，所以在課堂教學中融入數學模型思想是非常重要的一種教學手段，需要注意的是，老師在融入的時候要講究一定的策略，這樣才能讓學生在學習數學知識的時候接受更多的模型思想教學方法，為學生以后的數學學習做好鋪墊。

關鍵詞：小學數學 滲透模型思想 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

在新課程標準中對于小學階段數學學科的教學提出了明確要求，數學教師需要有效滲透數學思想方法，積極培養小學生的數學邏輯思維能力，努力幫助小學生提高自身的數學知識應用能力。數學模型思想的融入，不僅可以幫助小學生對數學問題有描述、分析以及解決的基本思路，還可以幫助小學生獲取多種形式的解決問題辦法。數學模型思維對于小學階段的數學學習非常重要，數學教師根據實際教學情況，結合科學合理的教學手段，有效培養小學生的數學模型思維，從而有效提升小學生數學知識掌握能力和實際應用能力。

一、培養學生的建模意識

現階段，在小學數學課堂上，教師要擺脫傳統教學方式的束縛，尊重學生在課堂中的主體地位，充分認識到每一個學生自身的特點，尊重學生之間存在的一些差異，讓學生能夠充分地自主學習。教師采取任務驅動式的教學方式，讓學生在學習的過程中能夠自主探究學習，找到一些事物之間的內在聯系，從而幫助學生在腦海中形成一個數學模型，進而幫助學生更好地學習數學。在講解“平行與相交”時，教師可以在課前準備好課件，在課件中融入幾組圖形，這樣可以幫助學生掌握更多關于圖形的知識，包括直線之間的關系。通過這個數學模型，學生可以很好地理解直線之間的關系。學生在自主實踐的過程中，利用數學模型能夠很輕易地將一些數學知識表達出來，就能夠更輕松地學習，靈活學習，實現應用，提高學生的數學實用性。

二、結合數學重、難點知識，培養學生數學模型思想

培養小學生的數學模型思想，需要數學教師在實際教學過程中，結合數學教材中的重難點內容，利用科學試驗來對數學概念進行解釋，使學生可以對重、難點知識理解和掌握得更加透徹，以此來鍛煉自身的數學分析問題、解決問題的能力，有效提升自身的科學素養。以分數的相關知識為例，以往傳統的教學模式中數學教師通常會對學生反復地強調分母不可為零的知識點，這種枯燥死板的教學方式會讓學生很難真正地對此知識點進行理解，只是單純地記住了數學教師的話。對于這一知識點來說，數學教師就可以創設一個教學情境，用飲料表示分母，水里面如果不放入飲料，那么水就不會成為飲料。以此種形式來將學生的注意力都吸引過來，同時還可以讓學生更加直觀地對此知識點進行理解。再以“物體面積”一課為例，數學教師就可以利用一個裝鉛筆的紙盒子，鼓勵學生進行思考，怎樣才可以在最省材料的情況下設計出完整的鉛筆包裝盒。數學教師在此教學環節中就可以導入面積的計算公式，引導學生進行聯想，加深學生對相關知識的理解。數學教師通過利用教材中的重、難點知識，來創設相應的教學情境，強化學生的數學模型思想，引導學生對重、難點知識進行應用，有效拓展學生的數學思維，進而提升小學生的數學核心素養。

三、結合生活進行模型建立

在小學數學教學過程中，將數學模型與數學教學活動緊密聯系在一起，可以更好地幫助學生理解一些數學問題，看到問題所在。這也是由于數學與現實的緊密聯系。因此數學教師在小學數學教學過程中要將抽象的理論知識應用到生活中，用模型來表達一般的問題，引起重視。比如，在人教版小學四年級數學下冊“三角形”這一節課的講解中，老師講解三角形的邊長測量時，就可以結合生活中的建模思想，進一步讓學生理解數學知識。老師可以結合太陽之下的木桿、木桿影子和地面三者形成的三角形進行建模。這其實就是生活中的一種建模方式，然后讓學生去測量木桿的長度以及木桿影子的長度，這樣就能夠讓學生結合更多的生活實踐解答出三角形另一邊的長度，這其實就是三角形的一種建模，也能夠讓學生在日常的學習中發現生活中的三角形，能夠認識到有關三角形的更多數學知識。

四、注重對于學生建模實踐能力的培養和強化

就目前的小學教育狀況而言，學習數學與其他科目之間有很多相似之處，即重復和記憶。數學的主題在不斷變化，但也有固定的問題類型。這種方法是讓學生通過提問和記住每一步來背誦這個問題和這類問題。通常稱為“模板集”。通過這種方法，學生可以在最短的時間內記住最多的數學模型，但是最終記憶有限，從長遠來看，學生會忘記這種現象并且無法獨立進行調整，答案是學生不知道如何建模。因此，教師應在課堂上和課后提供充足的時間和空間進行獨立思考，使學生能夠獨立探索逐步的方法和解決問題的結果，并學習建模方法，最終使學生掌握獨立的練習技巧。其次，課堂學習和掌握數學知識并不代表學生真正吸收了此類知識，實踐才是強化學生數學學習能力的重要途徑，因此教師需要重視實踐活動的重要性，運用多樣化的途徑引導學生進行實踐活動，以此來強化學生對于建模知識的運用能力。

結束語

教師要充分發揮數學模型的作用，用數學模型來輔助教學，幫助學生更好地學習。模型思想在實際教學活動中的運用，可以有效激發學生的學習興趣，促使學生自覺地參與到學習活動中，幫助學生掌握更多的知識，為國家和社會的發展培養更多高素質的人才。

參考文獻

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