怎樣上好小學低年級體育課

郭金蓉

摘要：低年級學生爭強好勝，自控能力差、好玩、好動，求新、求異的心理較強，他們的注意力很難長久地集中在一起，新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，激發學生活動的興趣，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。

關鍵詞：小學體育 低年級 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。 當學生對所學的內容產生濃厚的興趣時，也就形成了自覺參加鍛煉的動力。教學中作為體育老師可以充分利用他們的這一心理特點，讓孩子們在快樂中運動，在運動中尋求快樂。

一、教學內容應開放多樣

1、教學內容多樣化。根據低年級學生好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內容的內涵和外延。

2、教學內容游戲化。小學低年級的教學內容一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，快快集合、我是小軍人、推火車等形式;當學生掌握加速跑動作后，就可以組織他們進行“貼膏藥”游戲、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈有趣，學生就能較好地全身心投入。其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發每個同學的興趣，那么教學效果就會大大的提高。新的體育課程標準提出以目標達成來統領教學內容，教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發現、去探索、去耕耘、去創造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。這樣就可以集中學生的注意力，提高了練習的積極性和主動性。

3、做到教學內容循環化。教學內容的單一重復有利于掌握一定的動作技術，但是也易引起學生厭煩，我們可以對幾個內容進行一定的循環，每節課可以從不同的點切入，每節課的切入點要有一定的聯系和提高。這樣每節課都滲透一點新的內容，讓學生在不知不覺中得到了提高。

4、做到教學內容生活化。許多的教學內容和我們的生活緊密相連，教學內容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次課“郊游”，走在平路上——慢跑;爬山——兔跳練習;穿山洞——匍匐前進，越過雷區-------單腳跳;盤山道走——曲線行走。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動，如打沙包、飛紙飛機、跳皮筋、玩溜溜球、跳長繩等。

二、教學方法要不斷創新完善。

“教學有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，采用多種多樣生動活潑的，能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、游戲等，可以增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情。

1、 教學主題要多角度。低年級學生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內容，可以使單調的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。

2、 教師言行要有魅力。教師形象對學生的影響非常大，通過一節課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。

三、豐富教學手段以激發興趣

教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。

1、 視覺的刺激。圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學生理解授課的意圖。

2、多媒體的運用。適當的根據教學內容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。這個課件可以是有關技能學習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。

3、聽覺的變換。除了口哨聲，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產生刺激。如學動作時，播放點有節奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果;比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅的。此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發設計，保持學生的新鮮感。

總之，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課因此而永葆生機，讓孩子們在學校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。

參考文獻

[1]郭學林.論小學低年級體育課中“教”與“玩”的結合[J].文體用品與科技，2015（12）：79+59.

[2]吳珠妹.對如何提高小學生體育課興趣的幾點思考[J].中國校外教育，2015（01）：146+157.