核心素養(yǎng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐

張雪

摘要：高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，既能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)的效率，也能夠發(fā)展學(xué)習(xí)的思維，構(gòu)建學(xué)習(xí)的體系。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于單一，限制了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展，阻礙了高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用信息教學(xué)、小組教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)等教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更為高效的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算等能力，是學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的能力與思維，能夠幫助學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)給的高效發(fā)展。

一、運(yùn)用信息教學(xué)，增強(qiáng)直觀想象能力

信息教學(xué)是教育領(lǐng)域與科技領(lǐng)域共同發(fā)展的產(chǎn)物，是教師需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容，能夠提升教師教學(xué)的有效性，發(fā)展教師教學(xué)的能力，塑造高效的課堂教學(xué)氛圍。高中學(xué)生增強(qiáng)直觀想象的能力，能夠提升對(duì)數(shù)學(xué)圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)圖形知識(shí)的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)思維。因此，為了有效發(fā)展高中學(xué)生的直觀想象能力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用信息教學(xué)的方式教導(dǎo)高中學(xué)生。

例如：教師在教學(xué)“空間幾何體的三視圖”的過(guò)程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)制作“中心投影”的視頻讓高中學(xué)生觀看，可以讓高中學(xué)生認(rèn)知到投影的過(guò)程，幫助高中學(xué)生理解“中心投影為投射線交于一點(diǎn)的投影。”的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此有助于提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，為高中學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中學(xué)生在了解投影的概念后，教師可以利用信息技術(shù)制作“圓錐”的三視圖圖片讓高中學(xué)生觀看，能夠幫助高中學(xué)生認(rèn)知到圓錐的組成結(jié)構(gòu)與三視圖，以此發(fā)展高中學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)高中學(xué)生的空間感，為高中學(xué)生直觀想象能力的發(fā)展奠定地基。高中學(xué)生在觀看教師運(yùn)用信息技術(shù)制作的圖片時(shí)，可以深入認(rèn)知幾何圖形的三視圖，與此同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)的直觀想象能力，提升對(duì)數(shù)學(xué)圖形的解析能力。

二、利用小組教學(xué)，發(fā)展邏輯推理能力

小組教學(xué)是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在相互探究中認(rèn)知自身的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，以此發(fā)展高中學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，完善高中學(xué)會(huì)生學(xué)習(xí)的能力。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展邏輯推理能力，符合現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，構(gòu)建專屬的數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以此促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。因此，為了使高中學(xué)生有效的發(fā)展邏輯推理能力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用小組教學(xué)的方式教導(dǎo)高中學(xué)生。

例如：教師在教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”的過(guò)程中，可以根據(jù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，將高中學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組自主探究相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)小組結(jié)合教材內(nèi)容探究“擲兩次骰子、拋硬幣、抽撲克牌”等試驗(yàn)，以此有助于高中學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐探究的能力，讓高中學(xué)生深入認(rèn)知概率的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展高中學(xué)生的解題思維，培養(yǎng)高中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓高中學(xué)生更為高效地發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，提升高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的涵養(yǎng)。此外，教師針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的小組，可以為其布置更高難度的實(shí)驗(yàn)，幫助高中學(xué)生突破自我的極限，發(fā)展高中學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓高中學(xué)生更為快捷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)方式，能夠在實(shí)驗(yàn)、討論、分析中得出結(jié)論，從而有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思路，發(fā)展邏輯推理的能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組教學(xué)的方式，還能夠塑造高中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，推動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率發(fā)展。

三、拓展競(jìng)賽教學(xué)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力之一，是學(xué)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力，能夠有效提升學(xué)習(xí)的成績(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更具有效性，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特體系，提升高中學(xué)生高考的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于單一，未能滿足高中學(xué)生運(yùn)算能力提升的需求，限制了高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。為此，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的中可以運(yùn)用競(jìng)賽的教學(xué)的方式，提升高中學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng)，讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)更多的運(yùn)算技巧與方式，發(fā)展高中學(xué)生運(yùn)算的能力。

例如：教師首先可以根據(jù)學(xué)生的不同的運(yùn)算能力，構(gòu)建基礎(chǔ)賽與能力賽兩種方式，讓運(yùn)算能力較差的學(xué)生參加基礎(chǔ)賽，能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的運(yùn)算能力，發(fā)展學(xué)生運(yùn)算的基本的思維，為學(xué)生后續(xù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ);讓運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生參加能力賽，能夠讓學(xué)生認(rèn)知到自身運(yùn)算能力的不足，以此為根據(jù)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，能夠有效增強(qiáng)運(yùn)算的思維，提升運(yùn)算的成績(jī)，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。高中學(xué)生在教師的啟發(fā)下，還可以自主進(jìn)行運(yùn)算的比賽，以此能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。

總而言之，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈加受到學(xué)校的重視。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅能夠增強(qiáng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與意識(shí)，還能夠發(fā)展高中學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)高中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓高中學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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