探析初中生物教學的有效方法

張茹

摘要：初中生物學是學生學習自然和人體結構的重要課程。初中生物學課程的目的是讓學生了解我們所生活的地球的奧秘和本質，我們所居住的地方以及地球上的生物。初中的生物學是打開學生的生物學好奇心并探索自然的本質的重要內容，因此對于想要學習科學的學生來說，初中學習生物學非常重要。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

在初中生物學教學不斷改革和發展的基礎上，大多數教師應強調教學內容，以根據學生的真實含義實現教學的原則和標準。初中生物學課程的新改革是新標準，是當前教學工作的需要。在實踐培訓中，教師還應加強對潛在教學狀況的透徹分析，并開發全面的課程和教學。

一、改變學生的學習方法，發展學生的協作意識

如今，初中生的思維已經相當先進。作為老師，有時我們不能強迫他們做某些事情。我們只能監督和指導他們。另外，大多數學生的生活和學習受到電子產品的影響。在這一點上，作為生物學老師，我們可以從這一點開始，并利用學生自身的特點來提高他們的溝通技巧并提高學生的意識。協作學習可提高初中生物學課程的學習效率。在實際的生物學課上，我們各自的老師應該了解角色的變化，組織學生在小組中進行協作的方式，遵循“小組之間的同質性，小組中的異質性”的原則，并將所有學生分成幾個小組。我們的老師指導學生一次學習生物學材料，幫助學生了解生物學學習的目標，并幫助他們發展創造性思維。

例如，在學習“傳染病及其預防”課程時，我們各自的生物學老師可以將班上的學生分為幾組，并允許每組的學生使用自己喜歡的電子產品來管理統計信息。同時，學生可以扮演角色，使學生可以參與課堂并真正了解傳染病的特征和預防措施。它的理解和分析可以讓學生體驗有趣的協作學習，讓學生充分發揮每個學生在協作小組中的主導地位，以便每個學生都可以參與討論和操作，以使自己的生物學思維更加開放。

二、上課前做準備，以查看有效的教學

初中的生物學學習不斷變化的自然規律。通過學習相關的生物知識，可以了解和理解豐富多彩的自然世界。因此，初中的生物學課是一個非常活躍的課。要探索將自然現象聯系在一起的自然規律，學生需要扎實的基礎知識來支持它們。要將這種學習方法轉移到初中生物學學習中，學生需要進行有效的課前復習。教師可以通過課程和教學進度有效地指導學生在課堂上，以便學生可以保持復習狀態。

例如，在教授“開花與結果”課程時，生物學老師可以讓學生復習該課程的內容，以便學生了解需要學習哪些內容。同時，教師可以分配相關的實際作業。家里有綠色植物的學生可以觀察它們。那些在家中沒有綠色植物的人可以觀察沿途的植被，或讓父母或父母提出與本課內容有關的問題。尋求建議或從您在學習本課程中遇到的問題中吸取教訓，并將本課程中的學習結合起來，以使植物的自然開花和結果變得平滑。讓學生積極參與知識的收集和學習可以在一定程度上提高學生的學習效果和教師教學效果。

三、使用問題的學習來激發學生的學習興趣

在學習初中生物學時，教師不僅必須引導學生進入學習過程，同時提供一些準備指導，以便學生發現自我準備方面的問題，而且還應教會學生逐步掌握課堂學習的能力。學生在初中學習生物學時會提出一些問題，以使他們的學習更加清晰。在獨立思考的條件下，學生可以通過與老師互動來解決問題，而解決問題是激發學生興趣的積極動機，使他們對初中生物學研究有更積極的投入。

例如，通過講授“了解人體的外部環境”，教師可以在生物學課中提出問題，讓學生討論和學習他人的生活經驗，并使日常生活適應環境。例如，長途出汗，打噴嚏時會吸入鼻中的刺鼻氣味，冬天天氣太冷時會發抖。老師根據學生描述的現象提出問題，從生物學的角度來看，對人體環境的不同認識涉及哪些知識點？可以采取哪些預防措施來防止身體發生反應并傷害身體？通過指導問題讓學生學習本課，以使學生學習得更清晰，更充實。

四、讓學生了解生活中的生物學

初中生充滿活力和積極性。他們可能對生物學學習感到無聊，從而導致注意力不集中，錯過了自己的學習機會。教師應引起學生的注意，充分利用學生的學習機會，并傳播學生的生命力。教師可以從生活開始，為學生提供生活實例，以幫助學生更深入地了解生物學知識，并提高初中生的生物學學習質量。

例如，通過教授植物的生物結構，教師可以組織學生前往植物園，靠近植物，觀察植物的結構，在課堂上結合知識，并向學生解釋植物的結構。以生物學的原始形式，學生可以了解植物的結構。根，莖，葉等這種結構為學生留下了深刻的學習記憶，始終為年輕的中學生提供最佳學習狀態，培養他們良好的學習習慣。

五、直接實驗活動

通過學習“呼吸原理”以加深對重要知識的理解并增強應用知識的能力，教師可以使用多個實驗來讓學生開展研究活動，例如探索水果保鮮的條件。讓學生首先討論，然后分組進行實驗活動，以研究在三種情況下）保存相同的新鮮蘋果的效果。空氣絕緣和空氣絕緣;在干燥和潮濕。在比較每個小組觀察到的現象之后，老師最終將指導學生找到保藏水果的正確條件：低溫，低氧含量和適當的濕度。教師可以設定一定的知識梯度，提供他們在日常生活中遇到的例子，以便學生可以進一步探索例如保存綠豆種子的方法，讓學生從上面的實驗計劃中學習，大膽地發展和實施并深化他們的理解。

結語：

初中的生物學知識包括人類的存在以及人類周圍細菌或有機體的基本結構。許多初中生物學科目對于學生的終生學習和發展非常重要，因此這要求教育工作者付出大量的努力，為演講做好充分的準備，并在講課中表現突出。

參考文獻

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