如何運用游戲教學構建小學體育高效課堂

鄭麗惠

摘要：所謂“游戲教學”主要指的是通過運用各種形式的游戲來設計體育課堂中的教學活動，并根據設計的教學方案組織小學生們參與和課程有關的游戲活動，使小學生們能實現”在玩中學習”的教學效果。本文結合筆者近些年來的教學經驗，分析了體育游戲在體育課中的教學價值，同時對如何在體育教學中運用游戲教學展開了討論，希望能以此提升小學體育課堂的教學水平。

關鍵詞：小學體育教學;體育游戲;價值;策略

在當前素質教育教學理念下，當前我國小學體育教學工作得到了很大程度的提升，可基于以往的小學體育課堂教學內容比較單一且枯燥，并且也比較容易使小學生們產生一定的疲勞感，所以，小學生們在體育課堂中的學習興趣較低。而將體育游戲運用在體育課堂中，既可以有效提升課堂趣味，還能幫小學生們在課堂中集中注意力。由此可見，將體育游戲運用在小學體育課堂中是非常可行的教學手段。

一、體育游戲在小學體育教學中的教學價值

（一）培養學生的體育愛好

由于當前可娛樂的活動種類較多，所以，小學生們接觸到體育活動的機會也就比較少，時間久了，不但會影響學生們的體質，還會導致小學生們喪失對體育運動的興趣，甚至會有部分小學生們因體質較差的原因對體育課產生了抵觸的情緒。針對這些問題，小學體育教師可以將體育游戲應用在課堂中，以此增強體育課堂中的趣味性，同時吸引小學生們主動參加到體育運動當中，能在游戲期間收獲到好的體驗感。如此一來，小學生們對體育課和體育活動的印象也就會有很大的改變，對體育活動的學習興趣就會更高漲，長期堅持，學生們逐漸把體育活動發展為自己的興趣和愛好，這也是為終身體育鍛煉打下好的基礎。

（二）調整學生的學習狀態

由于體育學科和語文、數學學科等課程在教學形式、內容方面上存在很大的差異，所以，當文化課結束之后，小學生們當前的學習狀態通常不適合馬上進入到體育活動學習中。這時，體育教師可以合理借助體育游戲開展教學，可在激起小學生們學習興趣的基礎上，幫小學生們集中注意力，讓學生們能投入到體育游戲當中，如此一來，既可以提升課堂教學效率，還能使小學生們有效理解和記憶多樣化的體育知識和技能。

二、體育游戲在小學體育教學中的有效應用策略

（一） 改進、完善課前準備活動

為了可以確保小學生們的身體安全，在開展體育活動前，教師往往會讓小學生們進行十分鐘左右的課前準備活動，目的是為了熱身。可通常熱身活動會以做操、跑步主，時間久了，學生們也會感到枯燥，直接影響到小學生們的學習興趣的興趣。所以，教師要以體育游戲活動為基礎，全面改進和完善課前準備活動。

比如，在跑步這項準備活動中，可以設計“搶位置”的游戲，教師在操場上放幾張海綿墊，然后讓小學生們在聽到哨響之后開始圍繞著海綿墊小跑，等哨聲響起第二聲后，馬上坐到海綿墊上，而沒有坐上海綿墊的學生們，就要在所有學生面前表演節目。用這樣的方法進行課前準備活動，不但能活躍體育課堂的氛圍，還能達到熱身的教學目的，同時還能使學生們在愉悅、寬松的狀態下融入到后續的體育課堂教學中。

（二）準確把控游戲內容

和其他類型的體育游戲對比來看，體育游戲消耗學生們的體能較大，同時也存在一定難度。所以，在小學體育課堂教學期間，體育教師在運用體育游戲開展教學時要顧慮到小學生的身體協調能力以及力量和柔韌性等身體素質，要制定難度適中，且對體能消耗較小的體育游戲，確保游戲教學中的安全性和有效性。

比如，在低年級小學體育課堂教學期間，體育教師需要考慮到低年級小學生們的身體素質，可帶小學生們進行踢毽子、丟手絹、跳房子、跳繩等比較簡單的小游戲;對高年級小學生們進行體育教學時，要漸漸提升體育游戲的體能要求和難度，組織小學生們實施喊號追人、圓形曲線跑等游戲。除此之外，在設計體育游戲時也要考慮男女生之間存在的體質差異和學生個人身體素質存在的差異問題，要結合學生們當前實情來調整游戲活動的內容、形式，比如女生們可進行一部分柔韌性、平衡性、協調性強的體育游戲，而男生們就可開展對抗性較強的一些體育游戲。

（三）激發小學生自身的主觀能動性

小學體育教學看上去比較簡單，可仍需要小學生們積極主動地融入到課堂教學中來，認真地完成教學任務，這樣，才可以達到理想的教學效果。但想要做到這一點，體育教師要利用小學生們的求勝心理，制定出競賽類的體育活動，激發小學生自身的主觀能動性，促進學生們可以認真、主動融入到體育活動中，實現提升教學效果的目的。

比如，進行籃球運球練習期間，可把學生們劃分成不同小組，隨后小組之間同時進行運球接力，最終對最快完成接力的小組給予一定的獎勵。而學生們為了可以得到獎勵，都想要超過別的小組，這時便會認真學習運球的相關技巧，進而在接力期間能全神貫注將運球動作順利完成，進而實現滿意的訓練效果。

（四）營造寬松愉悅的課堂氛圍，讓學生們能夠健康成長

體育學科屬于需要耗費學生體力的一門戶外活動課，多數小學生在體育活動之后都會存在肌肉酸痛感，因此不少學生就對體育課失去了學習的興趣。所以，體育教師進行體育教學期間需要指導學生們進行活動，能以游戲的形式或是運動按摩來舒緩學生們肌肉的酸痛感，進而使學生們能以最佳的狀態參加體育活動。如此一來，既能幫小學生們養成一個好的生活習慣，還能促進小學生們的身心健康發展。

比如，體育教師可以在體育教學當中融入一些比較放松的游戲，如組織小學生們根據身高圍成圓圈，確保每位學生所面對的都是另一個學生的背部，接著引導小學生們隨時保持微笑。一旦學生們聽到回頭的指令后，就做“蹦一蹦”的動作，然后再捏一下自己學生的肩膀或是手臂，以此類推，要求每位學生輪流著做相同的動作。而這游戲比較放松，既可以激發小學生們在游戲期間的熱情度，還能有效緩解小學生們在活動中的疲勞感。

結語

總之，體育游戲屬于游戲教學方法和體育教學的融合，并且體育游戲在小學體育課堂中的教學價值也是十分高的。因此，在日常體育課堂教學期間，體育教師要不斷改進和完善傳統的體育課前準備活動，科學制定游戲的活動內容，并用多種方法使小學生們的主觀能動性得到充分發揮，以此實現體育游戲在小學體育課堂教學中的應用價值。

參考文獻：

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