淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略

韋春穎

摘要：“參與式學習”與傳統的灌輸式學習有本質的不同，其更注重學生學習的自主性、積極性，符合新時期教育教學發展趨勢。本文圍繞小學年級段數學學科的教學展開談論，分析探討此方面“參與式學習”的教學舉措。文章對“參與式學習”及其優勢作以簡要概述，指出其對學生學習自主性培養的巨大優勢，在此基礎上圍繞導入環節、教學環節、總結環節等三個方面闡述這一學習模式的具體教學策略。

關鍵詞：小學數學;參與式學習;自主性

引言：

隨著教育教學的進一步改革，學生自主學習、獨立思考已成為教育教學中的一種常態，亦是當前教育教學所要實現的重點目標。“參與式學習”便是培養學生自主學習、獨立思考的一種有效方式。但教師在具體的教學過程中難以有效運用“參與式學習”于課堂教學，這與其對這一學習模式的認知及其教學觀念有著直接的關系。作為教師，要積極革新觀念，進行教學創新。

一、參與式學習及其優勢

所謂的參與式學習就是學生自主地參與學習，與傳統的灌輸式學習截然相反，其重視學生間的合作、交流與互動。在此過程中，師生關系平等，學生學習熱情高漲，內心渴望學習，而非受迫于教師或家長。參與式學習的優勢如下：第一，學生主體，自主學習。學生自主地參與課堂學習，思考、探索，符合新時期教育教學要求;第二，師生平等，交流互動。課堂中學生與教師無高低貴賤之分，以朋友的身份平等交流、互動，相互指導、學習;第三，學習主動，合作共贏。學生的課堂學習不在受迫于人，更積極更主動，并且與同學、教師合作學習效率更高。

二、“參與式學習”的教學策略

（一）導入環節，激發興趣

課堂導入環節是吸引學生注意力、激發學生興趣的重要環節。教師在此環節可以一改往日的風格與形式，借助多媒體技術來進行導入。導入時可以以趣味動畫的形式呈現，一方面呈現教學的目標與內容，另一方面吸引學生注意力，為課堂增添趣味與活力[1]。對于小學生而言，其需要興趣做驅動，驅動其專注、專心、積極、主動。另外，小學階段的數學多是實際生活中的規律性總結，與實際生活聯系緊密，教師亦可在導入環節融入一些生活化案例，并將其故事化，為導入環節增添色彩，為課堂注入活力。通過這樣的方式吸引學生積極參與課堂，培養其良好學習習慣與意識。以《可能性》這部分的知識為例，在導入環節，教師就可選取一些有關可能性的影視劇，如，可以利用多媒體技術播放賭神的背景音樂與出場動畫，點燃課堂氛圍，隨著引出相應的內容，以吸引學生眼球，調動其積極參與課堂、思考、學習。

（二）教學環節，合作學習

教學環節的“參與式學習”需要學生扮演課堂主角，討論、交流。而這一點，合作學習可以完美實現。教師可以在課堂組織學生進行合作學習，借合作學習來推動“參與式學習”的實現。將學生依據學習水平、興趣、性格科學分組，依據具體的教學內容安排相應的學習任務，并引導學生進行合作探究。由于小學生合作意識淡薄，所以教師需要為各個小組劃定任務，為各個組員劃定任務，并組織各小組進行比賽，激發學生斗志。這樣，在好勝心的驅使下，學生學習便會更加積極。當然，教師要減少在此期間的管理，不能過分的將自己的想法強加給學生，要知道“師本課堂”下的合作學習是沒有意義的，所以，要盡可能地給學生更多的自主權、選擇權，讓學生通過合作積極參與課堂[2]。以上述談到的《可能性》為例，就可以在班級中組織學生合作探究，以小組為單位，進行摸球游戲，制作相應的道具，并記錄摸球過程中的種種可能性。讓學生合作游戲，在游戲中理解、學習可能性的相關知識，課堂也會更具趣味。

（三）總結環節，激勵評價

課堂總結是“參與式學習”必不可少的環節，在此期間，教師一方面引導學生進行知識的鞏固與深化，另一方面對學生進行激勵與鼓勵，給予其激勵性評價，增強其學習自信心，從而促進學生積極參與課堂學習。而在以往的教學環境下，課堂總結多是課程內容的概括，忽視對學生的評價與指導。為此，教師要深刻反思，并積極優化總結環節，重視激勵評價，亦可以組織學生進行自評、互評，以充分調動其學習積極性與自主性。以《觀察物體》為例，在進行總結時，就可以組織學生對本節課的內容及及其大家的表現進行總結，在此基礎上教師進行點評，點評過程中多些激勵性言語，對學生的表現予以肯定，從而增強其學習自信心，使其在日后的學習生活中更積極、更主動。

三、結束語

新時代需要“參與式學習”，需要學生自主地、積極地參與課堂學習、思考、答問，需要學生間相互合作、交流、互動，需要平等的師生關系。教師要深刻反思、積極創新，從教學的各個環節入手，依據教學內容、學生實情合理優化、改進，激發學生學習興趣、組織學生合作學習、激勵學生積極參與，在充分了解和掌握“參與式學習”的基礎上將其靈活運用于教學的各個環節，讓“參與式學習”在小學數學課堂大放異彩！

參考文獻：

[1]石紅梅. 淺談小學數學課堂教學的優化策略[J]. 新課程（小學版），2018，000（002）：152.

[2]蘭恭團. 淺談小學數學課堂教學的優化策略[C]// 2018年廣西寫作學會教學研究專業委員會年會論文匯編. 2018.