如何提升中職生的職業素養

薛宏偉

摘要：培養高素質的技術人才是職業教師的首要任務：必須從心理上知識與技能上讓學生有充分的提高，才能迎合時代的發展步伐。如何使學生做到自覺學習，積累經驗？敬請詳細閱讀這篇文章。

關鍵詞：一帶一路，職業責任，職業紀律，職業意識，職業情感，職業規范，工匠精神。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

【正文】如今是改革開放近四十年，我國的經濟已發展到世界的前茅，物質文明的快速提升，使得精神文明與法治文明沒有同步發展。我國最近加大職業教育的力度：它擔負著大工匠的締造任務;如何打造工匠精神已迫在眉睫。如今把提高大工匠的職業素養放在第一位，也是德育教師的工作核心。擔任中職德育教師必須思考：“怎樣提高中職生的職業素養呢？”這個是迫在眉睫的任務。經過多年的上課經驗，自己加以總結：要從職業意識與態度上啟發學生，以堅守職業責任和紀律作為衡量“大工匠”是否打造成功的標準。要完成這個任務首先解決中職校的德育老師面臨的困惑：目前，中職生只重視技能知識的學習，輕視文化課程的講解，進而忽略職業素養的修煉，這樣后果是直接導致中職生在參加工作后，因沒有紀律的約束和責任的擔當而被公司辭退。

隨著一帶一路的發展，社會急需大批的勞動大軍，而中職生成功就業人數只占畢業總數的百分之五十左右;究其原因有：其一）工作量大，與自身所得不匹配，其二）工作條件比較差，身心受束縛;其三）師傅要求太高，自身的技能達不到標準，其四）關系難處，怕同事們瞧不起等等導致一半的畢業生不能按所學專業從事社會服務。最根本因素是學生的技能與從業態度與用人單位不協調，沒有踏實的工作作風。這些學生不從自身找原因，總會怨天尤人。如果能虛心聽從師傅的引領，和同事比著干活，邊實踐邊學理論，把在校的基礎知識不斷拓展，不斷提升學識，最終將自己的人生價值與選擇的職業結合起來才會獲得成功;要達到這個效果必需從在校時期抓起，必需具有職業素養的意識，有正確的職業態度，即要以積極樂觀的心態去克服四大難題，把自身的職業興趣和能力發揮出來，明確自己的職業目標，做好自己的職業生涯規劃。要將職業素養即職業道德與修養融入職業選擇之中：要將我喜歡干的工作和愿意從事的職業活動轉變成行業需要我干什么？應看到了雙向選擇，倆者互相對照、互相促進，才能達到完美結合。

使學生遵從職業素養的要求，明確達到的兩個標準：第一要看是否有職業責任。職業責任是指人們在一定職業活動中所承擔的特定的職責。這是從業者的第一標簽，這個責任的培養使學生在心里建立起對個人、對他人、對社會負責的信念，也是認識職業的有效途徑，更是實現職業理想的動力源泉。學生有了原動力才會服從組織紀律，能把專業技能與職業責任結合起來。站在企業需求的角度對就業者的選擇來看：首先要會做人即有責任心;其后才是學識、經驗與能力的積累及應用。有了職業責任能提醒勞動者自覺遵守勞動紀律、自覺提升專業技能;所以說職業責任是理想中的工作與工作中的理想完美結合點。

第二要看職業紀律的形成即學會服從命令是從業者必須具備的良好習慣。職業紀律是在特定的職業活動范圍內從事某種職業的人們必須共同遵守的行為準則。中職生要有紀律性：因為在不同的行業有不同的要求，其特點是具有明確的規定性和一定的強制性。只有遵守團隊紀律，才能打造團隊精神。老師要通過紀律與自由互相依存的關系來讓學生明確自覺遵守與職業相關的各項法律、法規;從日常的點滴做起：培養良好的服從精神是每個中職生必備的素質之一，也是一個組織立于不敗之地的法寶。這些學生步入社會后就會自覺服從安排，勇于承擔相應的責任，才能創造出可喜的成果。

如何把中職生的職業素養的兩個目標規劃好，必需經過四個途徑：一是要提高學生對職業的認知度-----即職業意識;學生對職業行為（行規）的了解要從思考轉變到行動，從理論到實踐再到理論的不斷升華的過程，即由感性認識上升到理性認識的階段。中職生要做好在校的宣傳工作：通過對職業人的角色布置、職業生涯規劃的安排，激發學生對樹立個人目標，奮發進取的職業態度，訓練學生在正確認識自我的基礎上，準確地評價自己，增強自我管理意識與控制能力。

二是要陶冶學生對職業 的依戀感------即職業情感：教師通過激勵和引導法，讓優秀學長與在校生面對面地談職業經歷，用榜樣的示范作用點燃學生對未來工作崗位的熱愛之情，以及讓學生到工廠實地觀摩激發學生對所學專業的熱愛，使學生能認準自己在本行業中扮演的職業角色，為步入社會實踐奠定了堅實的崗位基礎，并完成由“學校人”向“職業人”的成功轉換

三是要磨煉學生對職業的堅守度------職業意志：在步入職業學校初期，通過軍訓的方式磨煉自己堅定、執著的意志。鍛煉性格、強化紀律的觀念，必須培養吃苦耐勞的精神，與困難做斗爭的勇氣。學生會想象在職業中遇到的困境與阻力，要積極踴躍地參加學校團組織舉辦的訓練營活動，增強團隊精神，學會與人溝通的能力。校方與工廠師傅取得聯系，用傳、幫、帶的形式引領學生走出困境。同時向學長們學習駕馭問題和解決問題的能力;需要調整個人的不良情緒及心理壓力，學會吸取成功者的間接經驗，在應用的現實的學習和工作中即會把間接經驗轉變成直接經驗

四是培養學生對職業要求的行為習慣-----職業規范：其目的是提升競爭意識，把握就業機會。行為習慣的培養與訓練是職業規范形成的重要途徑;也是培養職業素養的最直觀的表現。中職生處于人生的成長階段，可塑性比較強，思想不成熟，因此在行為上難免會出現不可預知的偏差。職業發展本身具有雙向性使其行為規范也具有兩面性。要在日常生活和學習中養成互相尊重的良好態度，規范、整潔的行為習慣。德育是反復的持續過程：在校期間對照日常的行為規范督查制度，通過每天的重復的組織檢查到反饋的循環之中。獎優罰劣，使學生由被動行為轉變為自覺行為。

以上是我多年教學的目標，也是社會所需的大工匠應具備的職業素養，要從學生的基礎抓起，從現在、從自我做起：敢于面對學生家長的期盼及國家建設的需求;逐步提升學生的世界觀、人生觀、價值觀，使他們找到成熟的自己，完善自己的人格。更應該在工作崗位上展示自己的才華：發揮一技之長，成為聽從組織安排，有責任，有擔當的大工匠。

參考文獻

1，《職業生涯規劃》

2，《職業道德與法律》