小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)風(fēng)格形成的途徑

林桂宏

摘要：小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)負(fù)著啟蒙學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和傳播漢語(yǔ)文化的重要責(zé)任。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師需要通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)不斷提高自身專業(yè)能力和素養(yǎng)，形成獨(dú)特成熟的教學(xué)風(fēng)格，并可以結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平和能力。本文探討了小學(xué)語(yǔ)文教師如何形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的相關(guān)途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教師;教學(xué)風(fēng)格;形成途徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

序言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)風(fēng)格一定程度反映了教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)風(fēng)格不僅能夠充分展現(xiàn)教師的教學(xué)思想和個(gè)性魅力，更能夠潛移默化影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)品質(zhì)。現(xiàn)今，新課改要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足要求。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須通過(guò)多種方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和改革，在課堂上形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)以下三種途徑來(lái)打造個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、通過(guò)大量閱讀挖掘自身個(gè)性，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

語(yǔ)文學(xué)科的特殊性要求教師必須具備扎實(shí)充足的知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)文教師只有博覽群書(shū)、具備深厚的文化底蘊(yùn)，才能引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言文化的精彩和魅力。不僅如此，語(yǔ)文教師保持廣泛的涉獵和大量的閱讀，對(duì)于發(fā)掘自身個(gè)性特征也大有裨益。通過(guò)多方面多領(lǐng)域知識(shí)的汲取，教師能夠形成自己的認(rèn)知體系和知識(shí)體系，對(duì)于自身能力和性格有正確清晰的認(rèn)識(shí)，這是形成的教師獨(dú)特個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)。

具體到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)博覽群書(shū)不斷提高自身素養(yǎng)，不僅能夠在課堂上引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，使語(yǔ)文課堂更加充實(shí)有趣，更能極大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還能夠形成自己的獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)格，從而吸引學(xué)生的注意力和提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)閱讀不斷積累知識(shí)，特別是對(duì)于教育和語(yǔ)文類書(shū)籍重點(diǎn)關(guān)注，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)涉獵心理學(xué)、文學(xué)等方面的知識(shí)。教師通過(guò)不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)游刃有余的運(yùn)用到的語(yǔ)文教學(xué)中，在知識(shí)不斷運(yùn)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)效果制定教學(xué)計(jì)劃和方法，從而形成更受學(xué)生歡迎的教學(xué)風(fēng)格。

二、不斷提高教學(xué)能力，從教學(xué)反思中改進(jìn)教學(xué)風(fēng)格

小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧直接關(guān)系學(xué)生的語(yǔ)文水平。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷提高教學(xué)能力，探索靈活有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并不斷總結(jié)反思教學(xué)效果，積極改進(jìn)教學(xué)風(fēng)格，最終形成符合自己個(gè)性、更有益于學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教學(xué)風(fēng)格。教師的選擇相關(guān)教學(xué)方法時(shí)，可以結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際情況的，根據(jù)不同題材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，使語(yǔ)文課堂更具趣味性、新穎性。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這一課時(shí)，教師可以選擇多媒體播放廬山景色，引領(lǐng)學(xué)生在情境中展開(kāi)聯(lián)想，更深切體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。利用情境教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生生動(dòng)形象掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)該注意在與學(xué)生的互動(dòng)交流中，妥善處理學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生意想不到的提問(wèn)進(jìn)行幽默機(jī)智的回應(yīng)，掌握良好的教育技巧和能力，這也有利于形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)風(fēng)格。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式和技巧，細(xì)心觀察教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格中的不足之處，通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行思考、分析，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己風(fēng)格并不斷改進(jìn)完善，逐漸形成具備的特色的優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)格。

三、熱愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文教育工作，在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格

教師只有熱愛(ài)教育工作，具備敬業(yè)精神，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生才能以飽滿的熱情真正投入到教學(xué)中，才能真正做好教育工作，從而推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。同理，小學(xué)語(yǔ)文教師只有真正的熱愛(ài)語(yǔ)文，才會(huì)深入研究語(yǔ)文課程，追求更具教學(xué)的藝術(shù)性和成就感。這樣小學(xué)語(yǔ)文教師才能在語(yǔ)文教學(xué)中體會(huì)到樂(lè)趣，進(jìn)而積極投身到教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐和理論，可以總結(jié)出更為高效的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。在遇到不同的教學(xué)對(duì)象時(shí)，教師采取更為靈活的創(chuàng)新性教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上體現(xiàn)了教師對(duì)于教育工作的熱愛(ài)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)熱愛(ài)語(yǔ)文教育工作，在實(shí)踐中運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，形成良好的教育風(fēng)格，都有助于營(yíng)造積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，極大推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)格關(guān)系教師的自身成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)增加閱讀量、提高課堂教學(xué)能力，采取符合學(xué)生特點(diǎn)的靈活教學(xué)方法，在積極的教學(xué)實(shí)踐中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)。

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