高中音樂教學中學生樂感和鑒賞能力的培養方法

童青娟

摘要：音樂課堂不僅是知識、技能教學，更是塑造有品之人的手段和方法，是喚醒靈魂的妙音。教師應當不斷提升自身教學能力，并圍繞音樂的本體積極展開一系列的音樂活動，營造愉快學習氛圍，同時引導學生參與，增強學生情感體驗;提升學生音樂素養。本文將主要探究高中音樂鑒賞教學方法，希望對廣大高中音樂教師有所幫助和啟發。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞;音樂素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在高中階段，音樂課是一項非常重要的課程，其對于學生創新能力以及審美能力的提升有著重要的影響。音樂鑒賞能力看似與高中生的學業成績沒有太大關系，卻影響到了學生的情感構成，讓學生在學習文化課之余培養出健全的人格。教師要通過多方面的策略來助力于提高高中音樂鑒賞教學質量，使學生能夠主動地參與到音樂課堂中，提高學生的核心學習力。

一、音樂鑒賞對于高中教學的重要意義

音樂是一個人甚至一個民族思維模式、氣節、審美的集中體現。音樂發展從古代到現代，在音樂表現形式、音樂創作環境、音樂設備等方面更具備了陶冶情操，激發興趣的作用。在高中階段開展音樂鑒賞教學，豐富了高中音樂教學中相對單調的課程結構體系，讓課堂增添了更多的素質教育內容，使得其課程結構趨于科學合理[1]。同時，通過對音樂的欣賞，能夠使學生以一種積極的心態將自己完全融入到音樂中，用心感受音樂中的旋律美和樂感美，可以有效地陶冶學生情操，促進學生身心放松，對于音樂課程設置的科學化和完整性以及學生的發展發揮著十分重要的作用，為其全面發展奠定了良好的基礎。

教師要立足音樂鑒賞教學，讓學生成為學習主體，有效地組織音樂教學活動，驅動高中生在音樂課堂中體驗、鑒賞、分析樂曲的過程中受到音樂美的熏陶，掌握音樂鑒賞的方法，提升音樂鑒賞學習效果。

二、高中音樂教學中學生樂感和鑒賞能力的培養方法

（一）情境體驗法，培養學生鑒賞感知能力

鑒賞教學的特點決定著教師在實施教學的過程中，絕對不能用語言描述的方式代替學生的切身體驗，否則將適得其反。因此，教師在組織音樂鑒賞教學的時候，可以應用情境體驗法，驅動學生自主感受，讓音樂鑒賞過程成為學生完整體驗音樂作品的過程，培養學生鑒賞感知能力。

以《少女的祈禱》為例，在課堂教學實施過程中，教師要立足執教班級學生想象力不發達的現實情況，利用多媒體技術為學生播放樂曲，鼓勵學生自主傾聽，并利用語言將樂曲中的場景講述出來，引導學生進入到樂曲場景中，對樂曲內容進行感知，自主地在腦海中建構畫面：一個身穿白裙的美麗少女在春風的吹拂下站在草地上，靜靜地眺望遠方，憧憬未來。隨著情境活動的不斷發展，學生的旋律感在不斷地增強，教師可通過歌唱樂曲，學生可以切身地體驗到樂曲旋律，感知到樂曲主題，體會到樂曲內涵，從而建立積極的情感，實現對樂曲的感知和有效鑒賞。

（二）合作探究法，培養學生鑒賞意識

傳統高中音樂鑒賞教學的實施，剝奪了學生的鑒賞主動權，導致學生被動地在教師的引導下接受現成的內容，限制了學生音樂鑒賞能力的發展。合作探究法的應用不僅可以使學生獲得鑒賞樂曲的主動權，還可以使學生通過合作互動豐富鑒賞體驗，同時幫助學生在潛移默化中學會合作學習，提升學生鑒賞能力。

以《非洲、美洲民族民間音樂》這一單元為例，在組織教學活動之前，教師可以先對音樂鑒賞教材中的作品進行分析，舍去無關的內容，并聯系非洲和美洲地區的音樂發展實際情況及其音樂文化，將學生劃分為兩個大組，鼓勵學生在課前以小組的形式各自搜集非洲鼓樂、美洲歌舞音樂等內容，并通力合作，將這些信息整合為課件[2]。開展課堂教學活動的時候，教師根據教學需要，鼓勵各個小組展現各自的課件，層層推進教學難度，先賞析單調的樂器組合曲，再賞析樂器數量較多的曲子，最后才是奏鳴曲，并向學生簡單介紹音樂創造的背景，然后向學生提出問題，如作者通過這個作品想表達什么樣的情緒，這個音樂的節奏如何。讓學生聽音樂的同時分小組討論、思考這首作品的音樂情緒，及所表達的內容，在體驗傳統非洲、美洲音樂作品的過程中感知不同的節奏，受到美的熏陶，為發展審美能力打下堅實基礎。

（三）結合知識技能，培養學生鑒賞能力

在新教材中，音樂知識與技能不全是直接展現出來的，有部分是借助暗線形式展現出來的。教師要想學生加深對音樂知識與技能的理解，必須要深入到教材中挖掘相關內容，并將這些內容與教學活動密切地結合起來，借此降低音樂鑒賞難度，同時使學生實現音樂情感與知識技能的融合，提升鑒賞與學習效果。

以《梁祝》為例，整部作品既保留了線性音樂的自由音韻，又具有音樂敘述上的邏輯性與張力性，許多人無不為它穿透人心的魅力所感染[3]。在實施教學的過程中，教師以作品的曲式結構為切入點，播放樂曲，引導學生探究主部主題和副部主題之間的關系，并借助畫曲式圖的方式，表現了歡快、纏綿、思戀、抗爭、控訴、情感升華一系列的跌宕起伏過程，便于學生在感知與認知技能相互結合的過程中，讓高中鑒賞課呈現出更完美、更具實用性的效果。

結束語

綜上所述：音樂是一種重要的藝術課程，學習音樂能夠陶冶人的情操，提升人的審美意識。在高中教學當中教師要重視音樂鑒賞的教學，加強學生的音樂課堂體驗，并讓學生參與到課堂當中，提升學生對音樂的興趣;最后要重視學生自身的直觀體驗，讓學生多聽音樂，表達自身對音樂的直觀體驗，使學生以一種積極的心態感受音樂中的旋律美和樂感美，促進學生的身心健康和綜合發展。

參考文獻

[1] 曾群. 高中音樂鑒賞多維參與教學的探討[J]. 神州，2021（4）：143-144.

[2] 陳春媚. 關于高中音樂鑒賞教學的研究[J]. 青年時代，2021，72（1）：215-216. [3] 劉璐. 高中音樂鑒賞教學中的審美教育探析[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2021（3）：213.

作者信息：（1979.04-）女，漢族，云南大理巍山縣人，本科，單位全稱;巍山縣第二中學，音樂老師