淺議小學少先隊管理工作效率提升策略

何禮青

摘要：小學生的榮譽意識較強，他們對于能夠加入少先隊有著強烈的自豪感。但是一些學生在加入少先隊之后，對少先隊員應該如何規范自己的行為，以身作則感到苦惱，同樣作為教師對如何提高小學少先隊管理工作效率一時間也沒有好的辦法，對此筆者根據自身的工作心得，提出了相應的解決策略，希望可以為大家提供參考。

關鍵詞：小學階段;少先隊;管理工作;提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

在進行小學少先隊的管理工作時，作為教師應該首先注意以學生為主體，拉近師生之間的距離，同時也要制定相應的少先隊管理制度，做到公正公開，樹立相應的榜樣，此外在教學時，教師及時進行溝通，平等對待學生，加強心理教育，此外在進行管理工作時教師還應進行主題活動，鼓勵學生進行實踐，最后鼓勵學生之間進行探究創新，提高少先隊效率。本文就以上內容進行探究。

1.轉變管理思想，堅持以人為本

目前，部分地區的少先隊輔導員還存在職能認識不清、分工不明、活動主體錯誤的現象，導致學生及家長對少先隊的管理和職能存在誤解，不利于學生素質教育和思想品德的良性發展，因此，在少先隊管理工作中，輔導員應及時轉變管理思想，樹立以人為本的教育理念。

通過多年少先隊管理工作的研究和實踐，筆者立足少先隊基礎建設，逐步完善和健全少先隊組織隊伍的制度和管理工作，保證和明確少先隊的職能和管理思路，首先，少先隊以學校為單位建立大隊，大隊下分中隊，中隊下設小隊，其中小隊以學生隊員為主體，正副隊長由全體隊員選舉產生，尊重學生的選擇權，同時，明確中隊和大隊的崗位職責，制定和組織實踐活動，實時關注學生學習和品德等問題，從而有效的引導學生健康有序的教育培養。

2.以學生為主體，加強溝通，構建平等關系

在進行小學少先隊教學的過程中，教師應該注意及時和學生進行溝通，了解學生的心理狀況，此外在溝通過程中，教師還應盡可能的放低身段，以學生為主體，構建師生之間的平等關系，同時在溝通過程中，還應注意培養學生的信心以及正確觀念，對學生充滿信任，及時向學生講述作為一名少先隊員的義務以及責任，為接下來的小學少先隊管理工作提供便利。

作為少先隊的管理者，首先應該做到對待學生亦師亦友。積極和學生進行相應的交流，最應該做到的就是以一顆真誠的心和學生進行交流，幫助學生解決相應的問題，建立了師生間平等友好的和諧關系，同時管理過程中，教師還應意識到學生才是班級的主體，所以還要不斷增強學生的班級責任感，充分發揮學生的積極主動性。在進行相關的工作時，要及時詢問學生的意見，師生之間相互交流，一起建立相關的活動內容，主要以學生的討論為主，鍛煉學生的交際能力以及統籌安排能力教師在這個過程中加以引導。

3.設置管理制度，公正公開，樹立學習榜樣

在進行少先隊管理工作時，教師應該注意幫助學生建立相應的管理制度，讓少先隊員知曉在學校以及生活中什么該做，什么不該做，同時在相關學生觸犯了相應的規章制度之后，教師應該做到公正公開，在學生面前樹立相應權威，同時也可以采用師生共同監督的方式，教師對學生進行行為榜樣的樹立，以身作則，逐漸影響學生的日常行為，提高工作效率。

在進行相關的少先隊工作過程中，教師還應該及時根據實際情況制定相關的班級制度，比如向學生明確活動時間，以及活動主題，同時教師還可以設置流動監督剛以及榜樣示范崗，及時對學生的日常行為進行有效的監督，從而有效地提升了學生的自主管理能力。同時教師還可以豐富校園文化生活，鼓勵學生之間進行相應的比拼，在學生面前樹立相應的學習榜樣，此外在教學過程中在相關學生觸犯了相應的規章制度之后，教師應該做到公正公開，滿足學生對公平的渴望，同時教師也應該以身作則，逐漸影響學生的日常行為。

4.結合信息技術，進行教育，培養愛國觀念

在進行相關的少先隊工作管理的過程中，我們發現其實作為少先隊員最重要的進行對自身德育素養的培養，而在德育素養培養的過程中，學生的愛國理念培養應該是首位，所以在教學時，教師應該注重這方面的培養，同時為激發學生的學習興趣，教師可以適當結合信息技術，進行教育，培養愛國觀念，還可以創設情境，加深學生的愛國意識以及精神的理解。

教師在特殊的節日比如“七一”，“八一”這樣的節日可以進行相關的詩朗誦比賽，講述中國共產黨的黨史以及中國工農紅軍的發展，此外教師還可以結合信息技術播放相應的電影以及視頻，培養學生的學習興趣，還可以讓學生書寫相應的觀后感，為接下來的教學創造相應的便利，同時還可以結合中國近代的事件對學生進行榮辱觀的教學，培養愛國觀念，同時還可以創設情境，加深學生的愛國意識以及精神的理解，為接下來的工作提供一定的便利條件。

5.借助主題活動，進行實踐，培養團隊意識

同時作為小學階段的學生，學生相比于枯燥的文字，更加擅長從相關的娛樂活動中學習相關的知識，面對學生的心理特征，教師可以借助主題活動，鼓勵學生進行實踐，培養團隊意識，同時還可以在課下布置相應的實踐活動，培養學生社會參與意識，真正了解一名少先隊員應該肩負的責任和義務，同時教師還可以及時進行監督，提升學生的實踐能力。

教師可以借助相關的團隊活動，比如借助老鷹抓小雞的活動，培養學生現場分析能力，借助拔河比賽，培養學生團隊意識，為接下來的教學創造相應的便利，此外作為教師還應該積極的參與其中，拉近彼此之間的距離，同時在進行少先隊工作管理過程中，教師可以，利用班會、晨會、升旗儀式、宣傳欄、板報、節假日等多種形式對學生開展了系列主題教育活動。對學生進行思想觀念教學，借助主題活動，進行實踐，培養團隊意識，提高學生的個人素養。

6.鼓勵學生合作，探究創新，提升管理效率

在進行實踐教學的過程中，教師還應該注意小學階段正是培養學生研究能力以及創新能力的重要時期，所以在教學時，教師還可以鼓勵學生進行合作，劃分相應的小組，可以讓學生進行相關的實踐探究，培養學生的科學思維以及探究創新能力，同時作為教師也應該積極參與其中，提升管理效率，為接下來的工作創造便利條件。

在進行相關的少先隊教學的過程中，教師可以提出相關的問題，讓學生進行相應的探究，比如：“植物的向陽性。”教師可以向學生展示相關的圖片，直觀的向學生講述植物的向陽性，為接下來的教學創造相應的便利，同時還可讓學生就相關的植物習性進行探究，比如有的學生探究三角梅的習性，一些學生探究對紅的習性，培養學生探究創新的精神，提升管理效率。

結束語

綜上所述，進行小學少先隊的管理工作時，作為教師應該首先注意以學生為主體，拉近師生之間的距離，同時也要制定相應的少先隊管理制度樹立學習榜樣，此外在教學時，教師及時進行溝通，平等對待學生，加強心理教育，此外在進行管理工作時教師還應進行主題活動，鼓勵學生進行實踐，最后鼓勵學生之間進行探究創新，提高少先隊效率。

參考文獻

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