新課改下如何構建小學語文高效課堂

蔣文

摘要：新課改提出，教師的教學方式應多樣化，通過不同的教學手段，為學生樹立良好的學習習慣，讓學生能夠獨立思考。因此，語文作為一個輔助性極強的學科，有著非常重要的作用，教師不但要培養學生的語文核心素養，還應該讓學生從小就獲得其他方面的能力，如溝通能力，寫作能力，邏輯能力，交際能力等等。在實現高效課堂的同時，是學生能夠得到全方面的發展，進而真正意義上的達到新課改的要求，培養學生學習的主動性。

關鍵字：新課程標準;小學語文;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：高效課堂，顧名思義就是高效率的課堂，也就是要求教師應該在有限的時間當中，最優化的培養學生，不僅需要教授學生語文學科知識，還需要讓學生提升語文學習能力，感受到學習語文的魅力。因此，只有高效課堂，才能真正意義上的提升學生的語文素養，讓學生高度集中于課堂，培養學生學習語文的興趣，幫助學生培養自主學習、自主思考、理解和分析的能力。所以構建效高效課堂是每一位老師在培養和提升學生能力的必經之路。

一、傳統小學語文課堂教學存在的弊端

（一）教師主導課堂

在傳統的教學過程中，教師通常作為教授過程的主導者，利用灌輸式的教學方式，只是單純的講授式的進行教學。這樣的教學方式僅僅只是便利了老師，讓教師順利的完成教學大綱當中所要求的教學任務。但是，這樣單純講授的教學方式，不僅不能讓學生很好地吸收和掌握該堂課所需要學習的知識，讓學生感受到課程的枯燥，無法真正體會到課堂的樂趣所在。這種教學模式下并不能真正地培養和提高學生自主學習的能力，也不能發展學生的思維，反而會讓學生加重對教師的依賴心理，不能很好的培養學生獨立思考的能力。

（二）教學內容枯燥

教材在編撰的過程當中，通常都是依照學生的認知基礎以及其認知發展的順序性來進行編寫的，因此教材大部分的內容都很枯燥乏味。如果教師完全依靠教材來進行講授的話，不僅會使課堂乏味無趣，降低課堂效率，還會使學生知識的儲備僅有書本上的內容。所以，這樣的教學方式不僅不利于學生對書本內容的吸收和理解，更加不利于學生拓展知識層面，讓學生對學習產生“厭煩”的心理，更不利于學生積極的參與學習。不僅不能提高課堂的效率，還阻礙了學生的全方位發展。

（三）學生缺乏主觀能動性

傳統意義上的教學，學生和家長都很看重成績，將成績作為衡量學生的唯一標準，所以教師通常直接給出答題的技巧和方式，讓學生按照答題模板來進行回答。學生長期的被動的接受知識，不利于培養學生的思考能力。因此通常上來講，學生均缺乏學習的主動性。不僅如此，課堂還會單純的變成了抄寫和背誦，沒有一個良好的、愉快的學習氛圍，這也就更加不利于學生學習的積極性，致使那些本身學習能動性就低下的學生更加厭煩學習。久而久之，讓學生在小學的學習階段就無法積極踴躍的參與到課堂當中來，這不僅不利于教師的教學實施，也不利于提升學生的語文素養。

二、新課程標準背景下如何構建小學語文高效課堂

（一）巧用多媒體技術

隨著現代科技的發展，多媒體已經逐漸進入到人們的生活當中。教師應該將多媒體的技術更多的應用于課堂，改變課堂。將演示法運用到課堂教學的實際中來，讓學生在學習的過程中通過多媒體的展示直觀地感受各種類型的圖片和視頻。多媒體課件的使用既避免了學生上課走神的問題，還可以讓學生通過了解課本以外的圖片來拓展學生的知識面。所以，多媒體技術的使用讓學生更直觀的通過視覺、聽覺進行學習，使學生更高效的接受知識，提升課堂的學習效率。

（二）開展小組合作

傳統的教學方式，教師大多是采用以語言傳遞為主的教學方法，如講授法、講演法、談話法的方式進行教學。這不僅讓學生感受教師的威嚴，還不利于拉近老師與學生之間的關系，進而無法達到新課標要求的創建和諧的教學氛圍。因而，教師在教學中應該采用多種教學方式來進行教學。新課改倡導自主、合作、探究的教學方式。那么在教學過程中，教師就可以采用小組合作的教學方式。教師可以在課堂的開始之前給每個小組一個主題或者在課堂中提出一個值得討論的問題，讓小組內的同學進行交流和討論，這時，教師只是就作為課堂的輔助者，真正的將課堂還給學生。

（三）充實教學內容

課本上的內容是學生學習的最基礎也是最主要的內容，但不是全部內容。如果學生僅能掌握書本上的內容，那么學生的知識面將非常的狹小。因此，教師應該依據課本上的內容，以文本為基進行拓展延伸，給學生提供一些教材以外的知識。比如在教學部編版一年級下冊第五單元時，我們就可以借助一些讀物或者視頻讓學生理解為什么“蚯蚓土里造宮殿”，這些既貼近生活，又能拓展學生的知識面，并且學生對文本中的知識會更加有興趣。

（四）優化教學方式

教師還應該根據學生對知識的掌握程度，逐漸改善自己的教學方式。將傳統的講授的教學方式逐漸轉換為多元化的，多角度的教學模式。讓原來枯燥、乏味的課堂轉變為輕松、和諧、有趣的課堂。這就需要教師逐漸的豐富自己，改善自己的教學方式，讓枯燥乏味的知識能夠更加生動的展現出來，讓學生可以更加投入自己的課堂，進而逐漸形成一套完備的教學理論體系。除此以外，教師還應該不斷的提高自己的教學水平，增強自己的儲備知識，能夠在課堂當中隨時地給予學生更多的內容，讓學生不僅在課下，在課上也可以提升自己的知識面，進而逐漸的提升學生的語文素養，感受語文的魅力。

結束語：綜上所述，在新課改的背景下，我們教師應該不斷改善和優化自己的教學方式，利用多媒體課件進行教學，在激發學生學習興趣的同時，培養學生的思維能力。并且增強自己的儲備知識，隨時給學生提供多方面的內容來進行教學，有針對性的給予學生一些課外讀物，讓學生可以有自主思考的能力，進而更加的熱愛語文。也只有通過以上的這些方式，才能真正意義上的構建高效課堂。

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