“國學經典誦讀”在小學階段的實施策略研究

慕安安

摘要：國學是中華民族文化的精粹，是國家發展之根本，它體現了我國的民族精神和中華上下五千年勞動人民的智慧結晶，是立國樹人的根本。國學不應該被束之高閣，反而應該對于國學進行傳揚，應該把國學學習融入到日常生活中，在學習中，感悟到國學的魅力，感受到中華民族的文化內涵和生生不息的精神。在小學階段的國學教學中，教師要適當的引導學生對經典國學誦讀，引導學生體會國學知識的魅力，弘揚傳統文化的重要意義。

關鍵字：國學經典;小學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]在小學階段實施國學經典誦讀教學，是對國家文化的一種傳承教育。它具有重要的教學意義。以學生為主體，深入的去探究如何在課堂中，生活中開展國學經典誦讀與傳統文化的滲透，教師團隊應充分的發揮自身的價值，積極的討論研究教學途徑，行之有效的策略，爭取在提高學生學習興趣的同時，將國學經典發揚光大。

一、國學經典誦讀的意義

“國學”是中華文化傳統的總稱，它是中華民族的靈魂，更是人民的精神支柱，國學深刻的影響了人們的價值觀，思維方式和行為模式，影響了一個人素養和素質。小學生正處在身體發育和心理發育的重要階段，國學的誦讀，對孩子的審美，認知，寫作，文學素養有重要的作用，是塑造個人行為性格重要的途徑，是每一個孩子語文啟蒙中必不可少的一環。決定一個人成才與否，不是單純地靠智力決定的，更多的取決于他是否品行端正，心性純良，有毅力有志向。國學經典，可以端正學生的品性，豐富學生的知識見識，拓展學生的世界觀。通過國學的誦讀，可以提高個人氣質，讓人賦予靈氣，增強記憶能力。

此外，我國擁有五十六個民族，各民族雖然語言各有差異，但在文化的根本上都是相互貫通的，國學學習同時加強了各民族之間的聯系，更加緊密了民族關系。國學素養就是一個人的根，根扎的越深，生長的才能高，走的才能更遠。

二、“國學經典誦讀”在小學低段語文學習中的實施策略

2.1善于利用多媒體教學模式，豐富國學傳播形式

當今時代，高科技在各行各業都有普遍的應用，在教學行業，多媒體的應用可以讓語文的課堂變得有活力，生動有趣，也更加有利用文化課程的傳播。小學低年級的學生年齡偏小，相較于坐著聽講，聽道理而言，孩子們更樂于接受這些形象的東西。這時候，就可以借助多媒體工具，給孩子們播放一些相關的國學經典視頻，動畫片等，通過音頻的形式，讓學生們愛上國學，誦讀國學。像央視的經典詠流傳節目，中國唱詩班出的系列動畫片都是不錯的選擇，都可以幫助孩子們理解古詩詞，對古詩詞產生興趣。

例如在學習統編版小學語文一年級下冊《人之初》這篇經典的國學作品的時候，教師可以利用多媒體給學生們播放三字經里的典故視頻，讓孩子們看到當孟子受鄰居影響，不想上學的時候，孟母痛心的把織布機剪斷的場景;讓學生們切身的體會到，孟母三次搬家，只為了給孟子一個良好的環境的心情。從而在誦讀的時候，可以很好的理解文中的意思，加深對文章的理解。通過看動畫視頻的方式，吸引了孩子們的注意力，在生動有趣的環境下，高效的學會了這篇經典文學。

2.2聲情并茂的進行國學文章朗誦

教師要時刻提醒自己在課堂教學中的角色，不僅僅是課程的制定者，還應該是課程的實施者，課堂氣氛的引導者，更是學生的伯樂。在國學的學習過程中，教師是誦讀國學的主要引領者，是學生的模仿榜樣，教師教學安排是否合理，引導是否恰當，會直接的想到國學誦讀的結果。因此教師要不斷的增強自身能力，提高知識含量，探究多種教學手段。在誦讀的過程中要講究古人平仄聲律、文章情境，運用自身的形態，動作，表情，抑揚頓挫的進行誦讀。以此來激發學生的誦讀欲望。

例如在朗讀統編版小學語文上冊《望廬山瀑布》這首古詩作品的時候，教師要飽含激情，將廬山瀑布的那種飛流直下三千尺的磅礴的氣勢讀出來，讀《夜宿山寺》這首古詩的時候，要讀的抑揚頓挫，讀出危樓百尺的韻味，讀出手可摘星辰的美感意境。利用這種語言上的刺激，震撼學生的心靈，讓學生在聽教師朗讀的過程中，從而讓孩子們進入文章中描繪的場景，和古文產生共鳴，和詩人產生情感上的交流。激發學生想要誦讀的欲望和求知欲，提高學生的想象力，和創造力。這些都是誦讀的魅力，這是機械設備所不能代替的。教師在教學過程中要充分的發揮自己的主導作用，調動課堂氣氛，對學生學習進行積極地引導。

2.3組織相關誦讀比賽，提升學習興趣

小學階段的學習中，學生之間可以建立競爭機制，在競爭中培養學生敢于挑戰自我，表現自我的精神。結合課程內容，學校可以多組織一些國學經典誦讀相關方面的比賽，讓學生們自己選擇想要誦讀的文章，先以班級為單位，每個孩子都進行誦讀，從這些孩子中評選出優秀的前三名，再進行班級間的比拼。這樣的比賽方式，一個作用是可以從側面反映學生們的學習成果，另一個作用就是可以更好的傳播誦讀正能量，讓學生們都能夠參與其中，給學生們一個可以展示自我的平臺。

通過比賽的形式，學生們會對誦讀更加認真，會激發學生的主動探究能力，讓學生們積極的思考誦讀的方法，理解誦讀文章的意思和所描繪的情景。甚者可以拓寬誦讀的知識面。比賽的選材不僅僅局限于課本中的文章，其他國學經典作品也可以參賽。這樣不到提高了學生的興趣，增加了選擇性，便于學生選擇，同時也增加了比賽的靈活性。學生們都希望通過努力，得到好的名次和結果，成績好的學生，要給予獎勵，以做鼓勵，讓學生們的努力得到充分的肯定。成績不理想的，老師要加以引導，提高學生們的受挫能力，同時也要應該給與肯定，肯定他們積極參與的心，以及為誦讀付出的努力。在比賽過程中，培養堅持不懈，積極進取的優秀品質，讓學生們體會到國學經典的魅力，從潛意識里培養孩子們的國學素養。讀的越多，受影響程度就會越大。

[結束語]總而言之，教師團隊在小學低年級教學工作中，要通過教學方法的不斷完善與創新，努力提升學生學習國學知識的興趣。老師要與學校配合，營造一個好的國學經典學習的課堂氛圍，同時，老師也與家長多做交流溝通，讓家長意識到國學對孩子未來發育的重要影響，為學生提供更多的學習機會。讓國學知識深入學生們的內心，融入生活，讓孩子們真正的喜歡國學，熱愛國學，積極弘揚我國的傳統文化和愛國主義精神，為祖國培養優秀的接班人。

參考文獻

[1]蘇小麗.“國學經典誦讀”在小學階段的實施策略研究[J].學周刊，2021（08）：69-70.

[2]王嵐.淺談國學經典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J].作文成功之路（上），2017（11）：66.