高中英語閱讀教學中跨文化意識的培養

喻春花

摘要：隨著我國教育部門不斷深入的研究，在教育方面高中英語閱讀對高中生尤為的重要。高中英語教學主要的目的是能夠培養高中生的使用語言與外國人的交際能力。如此一來，我國現有的高中英語教學模式主要是對高中生的語法和詞匯進行傳授，這樣使得學生在用英語交流的時候缺乏了跨文化交際的意識，同時影響著高中生在英語語言應用能力上的發展。根據我國教育部門研究指出，需要有針對性的對高中生英語閱讀進行跨文化意識的培養，這樣能夠有效的提升高中生的語言應用能力。

關鍵詞：高中英語;閱讀理解;跨文化差異

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

我國語言存在重要的意義，因為他影響著國家的文化習慣與生活價值觀念等方面。語言文化具有民族性的象征，語言和文化是相關聯的。跨文化交際是指“本族語者與非本族語者之間的交際”。通俗來講是指任何的語言文化背景都會存在著差異。因此，跨文化教學在英語教學中尤為的重要。

一、英語閱讀教學現狀與存在問題

高中英語閱讀理解是一項會關聯到語言和非語言知識一個技巧思維的過程，其中語言知識主要包括有：詞與詞性、句子和語法的結構所組成。語言是由具有一定歷史背景知識組成的。如果高中生在做閱讀理解的同時，不僅僅是要把文章表面的意思看懂，而是要根據文章的不同題材，有針對性的把問題解決，更主要的是要學會用英語思維方式，根據英美國家的文化特征，去解決文章中出現的問題。除此之外，必須要熟練掌握英語詞匯，但同時也要具有專業性的英語閱讀技巧。就目前的情況而言，傳統英語閱讀的教學方式仍然停留在英語語言知識詞匯的學習上，其中根據詞匯、語句、語法等為切入點來占據英語教學的重要地位，如果將語言與文化分割出來，就會導致學生學習英語閱讀知識的速度逐漸緩慢并且對其英語知識的文化程度有所欠缺。對此，高中英語閱讀的教學離不開文化語境，所以必須要對其語言技能進行訓練和培養，這樣能夠更加重視語言和文化之間所存在的關系。另外，文化意識在新課程改的過程中，對英語教學的要求不斷提升，這樣可以促進教師對文化語境的內涵和閱讀教學水平進行不斷創新。

總之，教師在關注文化語境中具有內涵的語言和詞匯時，前提是要促使其在文化語境中不斷體現。其中，英語教師在教學的過程中，必須要加強學生對英語文化跨境的有關意識進行培養，對此不僅要幫助學生學會入鄉隨俗，也要要求學生對多元素的文化觀進行相互尊重。此外，當教學對學生閱讀高中英語的同時，文化知識輸出的問題無法促使教師對學生進行講解和傳授，也無法被教師與學生進行足夠重視。所以，教師要充分利用課堂中的教學活動對學生的英語閱讀能力進行培養，但在培養英語閱讀能力的同時，必須加強學生不斷培養跨文化的意識，從而能夠有效提高學生英語閱讀能力的培養。

二、跨文化交際意識培養的重要性及方法嘗試

（一）促進學生英語應用能力的提升

新時代是知識發展的時代，在信息快速發展的時代，學生要主動在信息中尋找新時代能夠培養人才的重要能力。對此，高中英語閱讀的教學目標是不斷培養學生收獲更多有用的信息，并且具有及時處理問題的能力和方式。其中閱讀是新時代學生吸取知識的有效途徑，也是促使學生學習英語知識的重要手段，只有學生完全掌握了英語閱讀的方法，才能夠使得學生更迅速地提升閱讀能力。此外，培養學生閱讀能力的不僅能夠幫助學生了解英語的語法，也能夠根據英語語言知識的背景來提高英語閱讀能力。

在英語的教學中指出，要想使學生能夠自主的學習，就要注重的培養學生的英語閱讀的能力，這樣學生會受到思想品德的教育。在高中英語的教材中，英語的閱讀理解占據了大部分，英語語言文化的知識就是英語的核心部分。英語語言文化的得重要途徑就是英語閱讀。

高中英語教學的重要環節是英語閱讀，英語閱讀是提升學生語言能力的重要途徑。教師應該在高中英語閱讀克重培養學生的跨文化，有效的提升學生的思維能力，可以使學生在英語交流的時候更自然。

（二）英語語言中包含大量的文化知識

英語的詞匯是語言交流中建筑材料，是學生在英語閱讀理解時候的障礙，英語的詞匯包含了豐富的內涵，英語教師在閱讀的教學中應該注意詞匯的介紹，要讓學生在英語的詞匯中挖掘其中的文化內涵，可以保證學生能夠正確的應用英語詞匯。

各國之間都存在著文化的差異，現如今高中英語會涉及英語國家的知識。在不同的英語國家當中也存在著很大的差異。英語教師要講類似于這種文章的時候要想學生介紹異域的文化，這樣會有效的提升學生的文化知識，從而學生會對英語國家的知識文化更深刻的了解，并能夠提升學生的跨文化的交流能力。

（三）拓寬學生的英語知識面

面臨著新時代發展的今天，所面對的文化知識具有沖擊性，其中國家對人才的要求和水平也在隨之不斷提高。由于高中階段的學習是極其重要的黃金階段，也是學生儲備英語知識的重要關鍵時刻。因此，跨文化意識的教學方式能夠不斷擴大學生對英語的知識面，對此高中階段的語言學習是十分重要的階段。所以，教師應該要求學生在高中階段將英語語言知識進行完全掌握，并且教導學生積極主動地學習英語知識，從而能夠為英語閱讀的學習奠定良好的基礎。為了能夠滿足新課程改革之后的需求，必須要將跨文化意識的培養不斷貫徹到英語教學中，通過這種教學方式可以更有效地培養學生的英語能力，也可以正常運用英語知識對其進行溝通交流，從而成為一名優秀合格的學生。

結束語：綜上所述，高中英語閱讀跨文化意識是國與國之間最重要地表達方式，其中英語在運用的過程中是極其特殊的交流工具。對此，只有完全理解英語知識中所存在的內涵，才能夠促使學生更好地掌握英語這門課程，并且更加準確地將英語所學習到的知識運用到生活中，從而在提升英語知識的同時還可以將英語能力提升到質的飛躍。但前提是，必須對英語文化的教學知識給予足夠重視，也要根據學生的實際情況對跨文化意識進行有效培養，這樣就需要教師與學生共同合作才能夠共同完成。通過國與國之間的語言交流不同，使得學生要根據不同差異的國家對其進行不同的了解，加強學生跨文化意識的重要培養，從而有效提升教學質量、不斷培養英語閱讀能力。

參考文獻

[1]唐亞軍.高中英語閱讀教學中跨文化意識培養策略[J].中學生英語，2021（12）：96.

[2]李艷玲.高中英語教學中跨文化意識的培養研究[J].中學生英語，2021（08）：78.