初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

德吉

【摘要】在各個階段的教育教學(xué)中，語文是我國傳統(tǒng)科目的同時，也是初中階段教學(xué)中的重要基礎(chǔ)性課程。然而，在以往很久一段時間內(nèi)，語文教師都會應(yīng)用傳統(tǒng)的語文教育方法，教師所采用的教學(xué)方式過于老舊，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過程中不具有較高的學(xué)習(xí)興趣，甚至對初中語文教學(xué)產(chǎn)生一定的抗拒心理，嚴重影響了學(xué)生語文能力與水平的提升。同時，在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，初中語文教學(xué)改革步伐不斷加快，對于教師教學(xué)方法與手段等方面也擁有了更高更新的要求。

【關(guān)鍵詞】初中階段;語文教學(xué);多元化教學(xué)方式;策略

引言

在初中生整個學(xué)習(xí)過程中，語文基礎(chǔ)知識的掌握對于其日后的成長與發(fā)展有著極大的影響。為了確保初中生能夠得到全面的培養(yǎng)，教師首先要重視學(xué)生語文綜合能力的提升，通過采取一系列的手段來確保初中語文教學(xué)質(zhì)量與效率。在這一過程中，教師不僅需要將落后單一的教學(xué)手段與理念摒棄，還需靈活運用多種教學(xué)方式，以此確保學(xué)生語文素養(yǎng)能夠得到有效提升的同時，學(xué)生的語文水平也能得到相應(yīng)的提高。

一、初中語文多元化教學(xué)的作用

（一）能夠更加有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是初中生學(xué)習(xí)語文知識過程中源源不斷的動力，其不僅可以幫助學(xué)生更好的了解事物、探索知識，還可以為學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與塑造帶來積極影響。基于此，在現(xiàn)實落實語文教育工作的過程中，教師應(yīng)當著重增強學(xué)生對語文課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，落實具備多元化特點的語文教育方法，達到充實語文教學(xué)內(nèi)容的目的，促使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶Ｗ⒘杏谡Z文教學(xué)課堂，使得學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過程中擁有較為持久的專注力，有效發(fā)揮學(xué)生主觀能力的同時，還為學(xué)生在面對各種問題時能夠合理運用主觀能力以及所學(xué)知識解決問題奠定良好的基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)思考分析的能力在整個學(xué)習(xí)、工作過程中都擁有著至關(guān)重要的作用。

（二）學(xué)生的主導(dǎo)地位得到更好的彰顯

在新課改不斷發(fā)展屬于深入的影響下，小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念逐漸得到改善。新時代的發(fā)展推動下，小學(xué)語文教學(xué)有了新的教學(xué)要求，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生在語文課堂上所占據(jù)的“主人翁”地位，還要將課堂執(zhí)行權(quán)利交給學(xué)生，將學(xué)生的主體地位充分凸顯出來，使其能夠在語文課堂上具備良好的積極意識以及主動參與意識，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，教師講解占據(jù)較大比例，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)形式刻板，學(xué)習(xí)效率普遍偏低。而在多元化的語文課堂教學(xué)模式下，語文教學(xué)內(nèi)容逐漸具有較高的豐富性與趣味性，學(xué)生所占據(jù)的主體地位逐步凸顯出來。在多元化語文教學(xué)方式的落實作用下，學(xué)生將會擁有更加先進的教學(xué)資源服務(wù)，以及更加寬裕的學(xué)習(xí)空間與時間。可以說，在初中語文課堂上合理的應(yīng)用多元化教學(xué)方法，能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與優(yōu)化。

二、在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方式的措施探索

（一）制定多元化的教學(xué)目標

在以往傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，初中語文教師經(jīng)常將語文課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)綱領(lǐng)作為基礎(chǔ)，制定對應(yīng)的語文教學(xué)目標，加之教師過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，導(dǎo)致教學(xué)難以滿足新時代發(fā)展的整體需求。在初中語文教學(xué)過程中，科學(xué)合理的教學(xué)目標對整個教學(xué)活動開展有著重要的引導(dǎo)作用，也是保證教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的重要性素。因此，在制定教學(xué)目標過程中，語文教師應(yīng)以多元化的角度出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的現(xiàn)實需要以及學(xué)習(xí)水準，應(yīng)用科學(xué)合理的語文教學(xué)方法與手段，從多方面入手進行合理的規(guī)劃與總結(jié)，以此明確自身的教學(xué)目標。在選擇教學(xué)方法時，教師應(yīng)以自身教學(xué)素養(yǎng)為基準，結(jié)合學(xué)生實際水平以及教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方式，以此確保在合理、多元化的教學(xué)背景下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平能夠得到有效的提升，進而為實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)提供有力的依據(jù)。

（二）展開多元化的課堂教學(xué)

為了確保教學(xué)效率與質(zhì)量，初中語文教師在落實語文教學(xué)工作的過程中，需要應(yīng)用具有多元化特點的語文教學(xué)方法開展與之相對應(yīng)的語文教育活動。在開展教學(xué)活動的過程中，多樣化的教學(xué)方式未開展多樣化高效課堂教學(xué)奠定了有利的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實開展教學(xué)工作時，教師需要將學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)水準以及語文教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，應(yīng)用科學(xué)合理的方式對學(xué)生進行分組，在語文課堂上落實分組教學(xué)。在分配小組成員時，教師應(yīng)以學(xué)生的性格行為等作為主要參考依據(jù)。同時為了保證小組合作學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在給予學(xué)生足夠的時間與空間的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考能力。除此之外，教師還可根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境或問題情境教學(xué)，利用此種方法來增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程內(nèi)容的積極意識。此外，在面對較難理解的語文知識內(nèi)容時，教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過展示相關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容，將抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加形象具體的形式，以此為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師首先要對多元化教學(xué)有著全面的了解與認知，并在其基礎(chǔ)上，采用多樣化的教學(xué)方式，提高教學(xué)趣味性與豐富性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，進而為構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（西藏拉薩市堆龍德慶區(qū)中學(xué)）