初中語文教學中的多元化教學方法

德吉

【摘要】在各個階段的教育教學中，語文是我國傳統科目的同時，也是初中階段教學中的重要基礎性課程。然而，在以往很久一段時間內，語文教師都會應用傳統的語文教育方法，教師所采用的教學方式過于老舊，導致學生在參與課堂教學的過程中不具有較高的學習興趣，甚至對初中語文教學產生一定的抗拒心理，嚴重影響了學生語文能力與水平的提升。同時，在素質教育不斷深入的背景下，初中語文教學改革步伐不斷加快，對于教師教學方法與手段等方面也擁有了更高更新的要求。

【關鍵詞】初中階段;語文教學;多元化教學方式;策略

引言

在初中生整個學習過程中，語文基礎知識的掌握對于其日后的成長與發展有著極大的影響。為了確保初中生能夠得到全面的培養，教師首先要重視學生語文綜合能力的提升，通過采取一系列的手段來確保初中語文教學質量與效率。在這一過程中，教師不僅需要將落后單一的教學手段與理念摒棄，還需靈活運用多種教學方式，以此確保學生語文素養能夠得到有效提升的同時，學生的語文水平也能得到相應的提高。

一、初中語文多元化教學的作用

（一）能夠更加有效地調動學生的學習興趣

興趣是初中生學習語文知識過程中源源不斷的動力，其不僅可以幫助學生更好的了解事物、探索知識，還可以為學生語文學科核心素養的培育與塑造帶來積極影響。基于此，在現實落實語文教育工作的過程中，教師應當著重增強學生對語文課程內容的學習興趣，落實具備多元化特點的語文教育方法，達到充實語文教學內容的目的，促使學生能夠將自身的專注力集中于語文教學課堂，使得學生在參與課堂教學的過程中擁有較為持久的專注力，有效發揮學生主觀能力的同時，還為學生在面對各種問題時能夠合理運用主觀能力以及所學知識解決問題奠定良好的基礎。對于學生而言，自主學習思考分析的能力在整個學習、工作過程中都擁有著至關重要的作用。

（二）學生的主導地位得到更好的彰顯

在新課改不斷發展屬于深入的影響下，小學語文教師的教學觀念逐漸得到改善。新時代的發展推動下，小學語文教學有了新的教學要求，教師不僅需要關注學生在語文課堂上所占據的“主人翁”地位，還要將課堂執行權利交給學生，將學生的主體地位充分凸顯出來，使其能夠在語文課堂上具備良好的積極意識以及主動參與意識，優化學生的語文學習效果。在傳統的語文教學模式下，教師講解占據較大比例，學生被動學習，導致學生學習形式刻板，學習效率普遍偏低。而在多元化的語文課堂教學模式下，語文教學內容逐漸具有較高的豐富性與趣味性，學生所占據的主體地位逐步凸顯出來。在多元化語文教學方式的落實作用下，學生將會擁有更加先進的教學資源服務，以及更加寬裕的學習空間與時間。可以說，在初中語文課堂上合理的應用多元化教學方法，能夠促進學生綜合素質的提升與優化。

二、在初中語文教學中應用多元化教學方式的措施探索

（一）制定多元化的教學目標

在以往傳統的初中語文教學中，初中語文教師經常將語文課程教學內容以及教學綱領作為基礎，制定對應的語文教學目標，加之教師過于重視學生學習成績的提升，導致教學難以滿足新時代發展的整體需求。在初中語文教學過程中，科學合理的教學目標對整個教學活動開展有著重要的引導作用，也是保證教學效率與教學質量的重要性素。因此，在制定教學目標過程中，語文教師應以多元化的角度出發，綜合考慮學生的現實需要以及學習水準，應用科學合理的語文教學方法與手段，從多方面入手進行合理的規劃與總結，以此明確自身的教學目標。在選擇教學方法時，教師應以自身教學素養為基準，結合學生實際水平以及教學內容合理選擇教學方式，以此確保在合理、多元化的教學背景下學生的語文學習水平能夠得到有效的提升，進而為實現高效的課堂教學提供有力的依據。

（二）展開多元化的課堂教學

為了確保教學效率與質量，初中語文教師在落實語文教學工作的過程中，需要應用具有多元化特點的語文教學方法開展與之相對應的語文教育活動。在開展教學活動的過程中，多樣化的教學方式未開展多樣化高效課堂教學奠定了有利的基礎。在現實開展教學工作時，教師需要將學生的現實學習水準以及語文教學內容作為基礎，應用科學合理的方式對學生進行分組，在語文課堂上落實分組教學。在分配小組成員時，教師應以學生的性格行為等作為主要參考依據。同時為了保證小組合作學習效率，教師應根據教學內容提出相應的學習任務，在給予學生足夠的時間與空間的基礎上，有效提升學生自主學習與思考能力。除此之外，教師還可根據相關教學內容設定相應的教學情境或問題情境教學，利用此種方法來增強學生學習語文課程內容的積極意識。此外，在面對較難理解的語文知識內容時，教師可以充分利用多媒體教學技術，通過展示相關的圖片、視頻等內容，將抽象難懂的教學內容轉化為更加形象具體的形式，以此為提高學生學習興趣，提高學生學習效率奠定良好的基礎。

三、結束語

綜上所述，在初中語文教學中，教師首先要對多元化教學有著全面的了解與認知，并在其基礎上，采用多樣化的教學方式，提高教學趣味性與豐富性的基礎上，實現對學生學習興趣的調動，進而為構建高效的語文教學課堂奠定良好的基礎。

參考文獻：

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（西藏拉薩市堆龍德慶區中學）