基于微課的高中物理生本課堂的構建研究

許順林

摘要：在高中物理教學中，教師應積極順應時代發展趨勢，引入微課教學，激發學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生物理核心素養。本文對微課在高中物理教學中的應用進行探究，以充分發揮微課的教學作用，促進物理教學高效發展，實現物理教學的改革與創新。

關鍵詞：微課;高中物理;生本課堂;構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

生本課堂作為一種教學理念，其意義在于尊重學生在課堂教學活動當中的主體性。從學生學習訴求與學習發展能力的角度出發，增強學生在教學活動當中的體驗感，通過微課打造高中物理生本課堂教學，不僅可以提升高中生物理學習能力與對于物理知識的實踐運用能力，還可以促進其對于相關物理知識開展自主學習的能力。

一、微課的特點及其教學優勢

微課教學具有時間短、內容精練、重難點突出和可以反復觀看等特點，有利于因材施教、分層教學。教師可以提前制作短視頻，讓學生產生直觀的學習印象，輔助難點的有效化解。但傳統的課堂教學模式是群體化的，時間有限，教師沒有辦法面對幾十名學生進行分層教學。微課的出現就很好地解決了這一問題，學生可以根據自己的基礎和接受程度對微課進行觀看。這種教學形式能夠很好地服務于每一名學生，激發學生學習的主動性，培養學生自主學習能力和自主探究能力。微課在高中物理教學中的運用，不僅能豐富課堂教學形式，還能改變學生的學習方式。它不但靈活、有趣，重難點突出，而且能生動、直觀地呈現教學內容，降低高中物理的學習難度，使學生更好地理解和掌握物理知識，提高教學效率和教學質量。微課為高中物理教學注入了新的動力，促進了物理教學的發展。

二、微課在高中物理教學中的應用

2.1利用微課教學優勢提高高中生物理預習效率

在高中生開展物理科目的自主預習的過程中，為了更好地增強其對于物理新知的理解能力，教師應當對于物理微課的預習內容進行科學合理的內容設計，教師應當從高中生具體物理學習能力出發，選擇符合其學習與認知發展能力的學習素材。由于高中物理知識具有連貫性的學習特點，因此教師在內容設計過程中注重新知識與舊知識之間的連貫性，讓學生充分掌握之前所學的理論知識，解決在物理學習過程中所遇見的問題，從而為其預習學習打好鋪墊。高中生在進行物理預習的自主學習過程中，往往會因為對于案例習題相關推導過程的不連貫性降低其物理學習效率，對其預習帶來一定的影響。微課通過清晰且系統的視頻教學內容，結合圖表或者圖像的呈現方式，可以幫助高中生在進行預習的學習過程中解決習題推導過程不連貫的現象，增強高中生對于學習理論與公式的學習能力與掌握能力。

2.2利用微課進行情境教學

情境教學是一種新型的教學模式，主要是借助實際情境，將教學的知識點融入其中，這樣的教學模式可以培養學生的思考能力和實踐能力。高中物理的知識點主要以理論知識點構成，很多理論知識雖然晦澀，但其中蘊含的規律卻來源于生活，所以物理教學的過程中，教師可以創設情境，結合生活進行教學。以“光的折射”為例，高中物理教師在教學的過程中，可以發現光的折射和物質的密度具有密切的關系，和折射的角度也有關系。這些規律都是從生活中發現的，所以教學的過程中，教師可以利用微課開展情境教學。教學活動開展之前，教師可以利用生活實際案例制作微課視頻，最常見的現象便是筷子放到水杯中，我們可以驚奇地發現，筷子在杯子里“斷了”，拿出來之后，筷子卻完好無損。除此之外，日常生活中，我們可以清楚地在水中看見魚的位置，但是用魚叉去叉魚的時候，卻發現它并不在那個位置，這些都是因為折射而導致的，通過日常生活中的視頻觀看，教師再開始講解，引導學生對問題的思考，從而提高教學的有效性。

2.3借助微課實驗講解的教學方式，降低實驗難度

物理是一門具有高邏輯性、計算性和實踐性的教學科目，由于其具有一定的抽象性，教師需要通過實驗的教學方式來幫助學生更好地理解知識。任何一個物理結論都是在不斷地實驗與探究中得出來的，因此物理實驗的教學不僅能夠讓學生明白“實踐出真知”的道理，讓學生在實際的生活中多動手實踐，還可以讓學生真正明白物理知識的內容和思想，拉近學生與物理知識之間的距離。許多教師受應試教學的影響，將注意力集中于知識教學，忽視了物理實踐的意義，導致學生的知識與實踐嚴重不匹配。因此高中教師需多給學生思考、觀察與動手實踐的機會和空間，幫助學生突破困難。微課教學理念可以有效帶動課堂氣氛，對物理實驗的細節、過程進行細微的展示，讓學生可以無限次播放來熟悉與學習。同時對于一些實驗室不能提供的實驗內容，教師也可以通過微課來進行展示，以此來拓展學生的眼界，讓學生在觀看中理解實際的物理現象和物理知識，明白知識的深層含義，降低學習的抽象性，達到較好的教學質量。

結束語

隨著時代的發展步伐不斷加快，學校在教學活動過程中應當更加重視高中生綜合素質的發展能力，教師應當創新教學模式，緊跟時代的發展特點，打造更為高效且開放的特色生本課堂教學活動，增強青少年的自主學習意識，培養其形成良好的學習習慣，樹立正確的思想價值觀念，為其樹立終身學習的優秀意識打下堅實基礎。

參考文獻

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