試論高校心理服務與經濟資助相結合創新助困工作

摘要：高校中貧困生面臨著經濟和學習上雙重壓力，使得他們大多有焦慮、自閉、自卑等心理，這樣的心理狀態不利于他們的健康成長，因此針對貧困生的心理服務與經濟資助相結合的創新助困方式符合當下的助困工作要求。

關鍵詞：高校貧困生;心理服務;經濟資助

引言

貧困生是指家庭經濟條件比較困難的學生，學生家庭難以負擔需要繳納的各項學習費用，以及上學后缺乏相應的經濟來源維持正常的學習和生活費用。為了幫助貧困生順利完成學業，健康成長就需要創新助困模式，將心理服務和經濟資助相結合。

1大學生貧困問題的原因

大學生貧困問題主要原因有：一是學生來自于偏遠地區，地區經濟條件落后，家中除了農業沒有其他的經濟收入，有時溫飽都是問題，更不必說上學費用了;二是父母一方或雙方下崗，沒有或者有較少的經濟來源，難以維持日常的生活，自然就難以支持孩子上大學;三是會有一些天災人禍的情況，使得家庭難以負責子女上大學的費用。無論以上哪一種原因造成的貧困，若是不能幫助學生處理好經濟問題和心理問題都會影響學生的健康成長。

2高校心理服務和經濟資助相結合的創新助困工作

根據貧困生的成因和心理特點，不僅需要確保貧困生能夠繳納相關的學習費用，還能夠確保他們吃飽穿暖，更重要是能夠讓他們以積極健康的心態對待學習生活，進而成長為社會的棟梁之材。

首先，建立詳盡的貧困生檔案，對于每一位貧困生的家庭情況都要詳細了解，并對不同家庭情況的學生檔案進行分類，實時關注貧困學生的學習狀態和心理狀況，切實了解貧困學生的心理訴求，力求真正為他們的生活學習提供有效幫助。

第二，解決貧困學生經濟上的困難，完善貧困學生助學體系。各個高校目前都有“獎、貸、助、補、減”等一系列的資助政策，使得每一位貧困學生都能夠完成學業，但是每種資助方式中又存在一些問題。如，高校獎學金的數額較大，但是獎學金的競爭也是十分激烈的，一些來自偏遠地區的貧困學生由于基礎較弱，難以在競爭中獲得獎學金;貸學金可以暫時緩解學生經濟上的壓力，并且是無息貸款，以往的貸款流程復雜，但是近些年這部分的操作越來越便捷，目的是實際幫助更多的貧困生;勤工助學能夠緩解貧困生的經濟壓力，又能夠培養學生獨立自強的品質，但是勤工助學崗位的工資叫較少，難以維持學生的基本上生活費用;無償資助是一種臨時性的補貼，這就會造成很多學生爭搶，可能會使得真正需要幫助學生沒有得到資助，這樣的方式還有可能給貧困生造成依賴的心理，不利于身心發展。因此，高校需要根據學生的實際情況制定完善資助體系，加強助貧工作的進行。

第三，心理服務幫助學生正確對待自己的經濟狀態，在困境中培養堅毅的品質。學生干部需要關注貧困學生的心理狀態，感同身受地幫助貧困學生正確對待自己面臨的困境，將困境轉化為努力的動力，并使之認識到精神世界的豐富才是真正的富有。還要引導貧困學生明確勤工助學的意義不僅僅是幫助自己渡過經濟困難的難關，更是對自己的磨煉，通過勤勞改善自己生活的同時，更能夠樹立自身克服困難的信心和用勞動贏得屬于自己的尊嚴。貧困生中不乏很多品學兼優的學生，以這些學生為榜樣，積極學習他們身上自強不息、艱苦奮斗、奮發進取的精神。

第四，對于有心理疑問的貧困學生，針對性開展心理咨詢。貧困生由于經濟上的困難往往會有強烈的孤獨感、自卑感和無助感，若是這些情緒不能得到很好的解決，最終就會形成一系列嚴重的心理問題，阻礙學生的健康成長。這就需要通過開展心理活動，幫助他們打開心扉，走出心理困境，給到他們精神上的支持，鼓勵他們積極和朋友交往，改善人際關系。在不斷的咨詢幫助中逐漸幫助他們形成堅強的性格，培養他們自強不息、自信的品質，以積極心態面對生活的磨難。

第五，積極參加豐富的校園文化，改善心態。封閉和自卑的心理不利于貧困學生的身心發展，因此，要積極參加學校豐富多彩的社團活動，積極加入到自己感興趣的團隊中，在與人交往過程中培養自信心。學校還可以發揮學生會和社團的作用，開展心理互動活動，在良好的團隊氛圍中，貧困學生可以感受到友愛、溫暖，并在其中找到自身價值和信心，進而消除因為經濟困難帶來的煩惱和壓力。

第六，高校可以調整學籍制度，鼓勵貧困學生勤工助學。高?？梢愿鶕W生的家庭經濟狀況允許學生自主確定修業年限，這樣非同一的修學年限給了貧困學生更多勤工助學的時間和機會，學生可以選擇先工作再學習，或者一邊工作一邊學習等方式，這樣的方式相比之前的必須在規定年限完成學業更加靈活，也更能夠實際上解決貧困學生讀大學的經濟困難。

第七，培養正確的消費觀。當下的學生群體中會有一些攀比風，因為虛榮心而進行不必要或者超出自己承受能力的消費是不行的，針對這一問題，可以開展相關實用性的課程，讓學生深刻意識到正確的消費觀，并在日常生活中踐行這一消費觀，引導學生有計劃地消費，學會合理消費。

第八，“他助”和“自助”相結合。增強自我的經濟實力，有用“造血”的能力才能夠解決學生經濟困難的問題，助學貸、獎學金都是只能緩解學生一時的經濟困難，學生自身通過雙手創造財富才是永恒的。高?？梢詾閷W生提供勤工助學崗位，不僅是校內的，還可以是社會上的正規的勤工助學崗位，真正讓學生樹立自信、自強、自愛、自尊的意識和品質，進而達到育人的目的。也可以選擇改變困難補助金為特別獎學金，學生通過腳踏實地的勞動獲得一些勞動報酬之后，根據實際情況發放特別講學金，這樣的方式不僅能夠解決學生的實際困難，還能夠實現自我教育。

結語

高校貧困學生的心理服務和經濟資助相結合的創新助學工作是符合當下貧困生的學習生活情況的，不僅需要關注學生在物質上的需求，通過助學金、獎學金、助學貸、勤工儉學等方式進行，更多還要關注到學生的身心發展狀態，幫助學生正確面對自己的困境，樹立自信心，培養優秀品質。

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作者簡介：羅文雅（1981.04-），女，湖南衡陽人，畢業于湖南師范大學，碩士，政工師，研究方向：心理健康教育