探究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的實踐分析

袁馳

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域教學(xué)手段也向著多樣化的趨勢發(fā)展，教育模式出現(xiàn)了巨大改變。探究性學(xué)習(xí)在科學(xué)類學(xué)科中是一個傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，在新課程改革素養(yǎng)教育理念下，這種學(xué)習(xí)法運用的“熱度”明顯上升。因為探究性學(xué)習(xí)除了能夠深化知識的理解和掌握之外，還可培養(yǎng)學(xué)生的多種素養(yǎng)發(fā)展，是一種符合現(xiàn)代教育觀的高效教學(xué)方法。本文研究在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究教學(xué)

引言

探究性學(xué)習(xí)，其實并不是一個新興的學(xué)習(xí)方法，特別是在自然科學(xué)類學(xué)科的學(xué)習(xí)中，自古就是重要的形式。而在素養(yǎng)教育目標(biāo)下，探究性學(xué)習(xí)被重新定義，成為一種普適性學(xué)法，在眾多學(xué)科中得到了廣泛應(yīng)用。因為，探究性學(xué)習(xí)學(xué)生參與度高、過程開放活躍，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，深化學(xué)生對知識的理解和掌握，而且還同時可培養(yǎng)學(xué)生多種素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中化學(xué)教學(xué)中適用探究式教學(xué)的意義與價值

初中化學(xué)教學(xué)適用探究式教學(xué)是教學(xué)改革的需求，想要在初中化學(xué)中適用這種模式首先要對其意義和價值進(jìn)行剖析，然后以理服人，讓教師和學(xué)生感受到其作用進(jìn)而自發(fā)地進(jìn)行引用，下面則從幾個方面分析當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)中適用探究式教學(xué)的意義與價值，希望對該教學(xué)方式的推廣有所幫助。

（一）符合當(dāng)前教育時代的需要

新課改之后可以看出，當(dāng)前的教育更加注重學(xué)生的自學(xué)、探索以及認(rèn)知等素養(yǎng)的提升。新的教育路徑是引導(dǎo)我們展開更加多元化的教學(xué)方式，從思想引導(dǎo)，用于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。看當(dāng)下的教材就可以很好地印證這一點，激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)才是新時期教育的要求。以初中化學(xué)教材為例，其中就設(shè)置了大量的實驗，諸如探究物質(zhì)燃燒的過程、如何利用實驗制造氧氣等，這是新課改的要求，也是教育新目標(biāo)的要求。而探究性教學(xué)方式則是通過情境設(shè)置等方式展開的學(xué)生自主解決問題、探尋答案的教學(xué)方式，正好吻合當(dāng)下教育的發(fā)展要求，都是為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，助力其思維能力、思考能力、邏輯能力等綜合素養(yǎng)的提升。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

探究式教學(xué)活動中，學(xué)生的興趣度都比較高，這就有助于促使學(xué)生主動思考和探索，主動的過程就是學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵時期。當(dāng)前，探究意識與探究能力強的學(xué)生學(xué)習(xí)能力往往比普通同學(xué)要強，這就是探究式教學(xué)的優(yōu)勢所在。初中化學(xué)涉及到大量的實驗和化學(xué)公式，都需要學(xué)生理解才能加以運用，利用探究式的教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考和主動探索，讓他們肯動腦、多練習(xí)，進(jìn)而提升自我學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主，學(xué)生被動聽課，但是對于化學(xué)這種探索性較強的課程來說，只是單純地聽講，教學(xué)效果欠佳，因此經(jīng)常出現(xiàn)筆記做得密密麻麻但是不能夠很好地利用知識來解決問題的現(xiàn)象。探究式教學(xué)則是對這種教學(xué)模式的突破，專注于啟發(fā)、引導(dǎo)，嘗試以拓寬思維方式和學(xué)習(xí)能力來提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生人生觀和價值觀的樹立，達(dá)到學(xué)習(xí)知識豐富學(xué)識的效果。這種大膽的突破是教學(xué)改革的必然結(jié)果，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的必然要求，更是未來教育的推動。

二、探究式教學(xué)的實例研究

探究式教學(xué)方式的優(yōu)勢是毋庸置疑的，但是如何在實際教學(xué)中予以運用則需要不斷摸索，下文則運用幾個實例展開分析，希望能給初中化學(xué)教師利用該教學(xué)方式有一定的借鑒。

（一）挖掘教科書價值，引入生活概念

教科書對于學(xué)生來說不僅是一種參考，更是一種啟發(fā)，想要開展探究式的教學(xué)首先可以從教科書價值的深入挖掘著手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教科書背后更為深入的價值。例如，在《物質(zhì)的物理變化與化學(xué)變化》一課中，教師可以先以教科書為主要教學(xué)參考，讓學(xué)生了解一些主要的化學(xué)知識，明白物理變化和化學(xué)變化的概念與原理，然后選擇生活中的一些實際例子引發(fā)學(xué)生的主動性思考，諸如，人們洗澡的時候如果帶著眼鏡進(jìn)去浴室，眼睛上就會有一層厚厚的霧氣，這種霧氣是怎么來的呢？天氣特別冷，冰激凌為什么不會融化，而夏天冰激凌就很容易融化這是什么原理，是一種物理變化還是一種化學(xué)變化呢？再有，大理石上為什么滴幾滴鹽酸為什么就會有大量的氣泡出來，這種氣泡屬于什么物質(zhì)呢？這種問題的引入可以讓學(xué)生主動將化學(xué)知識與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，然后自主思考，這種好奇心就會引導(dǎo)學(xué)生探索，去挖掘答案，這就是探究式教學(xué)展開的一個主要路徑，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提升學(xué)生主動思考的能力。

（二）在實驗中融入探究式教學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)離不開實驗教學(xué)，實驗室讓學(xué)生了解化學(xué)變化的主要途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力以及邏輯思維能力。本文以初中化學(xué)中二氧化碳的制取為例子展開論述。首先，教師在上課之前告訴學(xué)生本節(jié)課的主要實驗內(nèi)容，然后讓學(xué)生自己去尋找一些實驗用品，思考實驗步驟。教師則在學(xué)生提供教學(xué)工具不足的時候予以補充，學(xué)生準(zhǔn)備化學(xué)實驗器材的過程也是探究能力培養(yǎng)的一種方式。主要化學(xué)實驗器材有：燒杯、試管、導(dǎo)管、橡膠塞等。然后就是讓學(xué)生自己去思考化學(xué)變化的過程和可能涉及到的化學(xué)公式，再找?guī)讉€學(xué)生進(jìn)行實際實驗，教師在一旁引導(dǎo)，學(xué)生代表則更容易引起學(xué)生的重視和探索欲。實驗結(jié)束之后可以讓學(xué)生課下利用自制的工具進(jìn)行實驗的重復(fù)演練，對于制氧方法進(jìn)一步摸索，與此同時更多的是自我思考與研究，這就是探索精神的良好體現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，探究式教學(xué)是一種以興趣和神秘為線索展開的教學(xué)方式之一，需要教師予以正確的引導(dǎo)，用于拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索知識，從而促進(jìn)自我成長。就目前來看，教師對于這種方式的重視程度比較高，但是實際操作過程中還是融入的不夠，因此還需要從實用價值方面予以探索，讓探究式教學(xué)模式真正地發(fā)揮價值，本文從宏觀和微觀兩個角度出發(fā)，探索了該種方式運用的注意事項和實際運用路徑，希望對探究式教學(xué)方式融入初中化學(xué)起到一定的引導(dǎo)作用。

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