小學數學課程教學模式的有效創新

董守娟

【摘要】在當前階段的教育事業當中，小學是比較基礎的教育階段，而數學是小學階段基礎教育事業當中的重要課程，但是在現階段的小學數學課程教學中，依舊存在著一些問題，不僅無法實現教學質量的提高，對于學生綜合發展也有著一定的影響。在現代化的教育事業當中，要求教師應不斷轉變自身的理念，適當調整傳統的教學模式，所以教師在小學數學課程教學過程中需要從多方面進行考慮，全面優化教學方式，實施更加科學化的教學途徑，不斷創新教育理念，提高整體教學質量，本文就小學數學課程教學模式的有效創新展開了分析。

【關鍵詞】小學數學課程;教學模式;有效創新

新的教育改革當中越來越注重教師適當進行創新，不斷對教學的方式以及教學的理念進行調整，從而有效滿足學生的實際發展需求，提高學生的學習興趣，并且引導學生在學習基礎性知識內容的過程中，可以讓學生獲得綜合方面的發展，提高學生能力，強化學生素養。因此，教師在小學階段的數學課程教學活動當中，需要對傳統的教學模式進行有效創新，立足于原有的教學方式之上，制定多元化的教學措施，不斷轉變當前階段小學數學課程教學的現狀，優化學生的數學知識學習體驗，培養學生獨立學習、自主學習的能力等，助力小學階段學生全面發展。

一、引導學生預習

預習是學生學習知識過程中不可忽視的重要環節，通過學生的自主預習他們可以提前了解到需要在課堂中學習的知識，但是學生的預習環節也離不開教師的指導，如果學生在預習過程中僅僅只是簡單瀏覽一遍課本教材知識，那么其預習效果難以獲得質的提高。所以，小學數學教學過程中教師應引導學生展開科學化的預習活動，培養學生良好的課前預習習慣，并且引導學生在預習的過程中學會思考、總結，讓學生在學習的過程中初步掌握基礎性的知識內容，為接下來的教學活動順利開展打下基礎。

例如，在進行“認識圖形”教學之前，筆者首先在課前通過了現代化網絡渠道整理了與各種圖形相關的圖片資料，并且配上了一些有趣的背景音樂，將這些圖形制作成了微課短視頻的形式。然后，筆者將微課資源上傳到了線上教學平臺上，并且鼓勵家長在課前帶領學生進行觀看，讓學生們能夠在觀看的過程中提前了解到本節課程當中的知識內容，這種預習模式有效打破了傳統方式的束縛，能夠有效調動學生的學習興趣。此外，筆者還在微課視頻中融入了一些相關的問題，促使學生們結合課本教材中的知識內容進行了思考，這樣才能夠有效為學生接下來的學習打下基礎。如此一來，筆者在接下來的教學活動當中才能夠更加順利的開展，并且有效強化學生的學習效果，引導學生們能夠更加積極主動的參與數學課堂學習活動。

二、優化教學過程

在傳統的小學數學課堂中，大多數教師往往過于注重自己單純的講解，一味采用“灌輸式”的教學模式，整體的教學過程比較刻板、單調，學生在這種學習活動當中難以提起興趣，同時造成了學生的學習參與度不高，影響了整體教學質量的提高。因此，小學數學課程教學過程中教師應實施有效的方式，不斷對教學過程進行優化，激發學生積極主動學習數學知識的熱情，并且實現在教學過程中強化學生綜合素養，有效加強學生對數學知識的理解，提升學生的數學知識掌握程度，并且不得提高整體教學有效性。

例如，在進行“分類與整理”教學的過程中，在課堂教學活動當中筆者首先展示出了一張有著各種形狀、顏色氣球的圖片，通過這種直觀的方式吸引了學生們的注意力，并且引導學生們說一說其中有著怎樣形狀與顏色的氣球。其次，筆者引導學生們將圖片中不同形狀、顏色的氣球進行了分類，組織學生們在這一過程中進行探討與分析，促使學生們能夠更加有效的應用本節課程當中學習到的知識內容，學生們在這種輕松的課堂學習氛圍之中也能夠很好的表現自我。如此一來，筆者應用這種教學方式有效提高了學生的興趣，同時優化了整體課堂教學的過程，促使學生們在數學學習活動當中能夠更加積極、主動，進而實現了良好的小學數學教學效果。

三、強化知識鞏固

立足于小學階段學生的角度上而言，他們在學習的過程中如果不進行及時的鞏固，往往會出現學習完新知識就遺忘舊知識的情況，這種現象不僅不利于學生的長期發展，同時造成了學生的學習效果不佳。鑒于此，小學數學課程教學中教師不僅需要注重讓學生學習知識，還需要在教學過程中幫助學生不斷鞏固知識，從而有效全面提高學生的數學綜合素養，在無形之中為學生以后的數學知識綜合學習打下基礎，不斷加強學生的數學知識記憶，從而有效提高教學質量。

例如，在進行“位置”教學的過程中，本節課程知識與我們的實際生活息息相關，為了實現在教學之后強化學生的知識理解與鞏固，筆者為學生們布置了一個任務，要求學生們在課后觀察學校到自己家的位置，并且在放學回家或者上學路上觀察位置。然后，筆者要求學生們根據課堂中所學習到的知識內容，將學校到自己家庭的位置畫出來，在這種活動當中，學生們有著較強的積極性，同時能夠在無形之中強化學生對于所學數學知識的鞏固。由此可見，小學數學教學過程中教師需要從多方面思考，結合學生的實際情況重視課后鞏固，進而為學生的綜合學習打下基礎。

總而言之，隨著新時代的發展，教師的教學方式也逐漸發生了轉變，小學數學課程教學過程中教師需要適當采用更加多元化的方式，有效激發學生的學習興趣，并且在無形之中推動學生的綜合發展，有效實現教育的目標。

參考文獻：

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