淺談如何提高幼兒園教師應用信息技術的能力

鄭蘊 田金梅

摘要：隨著信息技術在各級學校的推廣運用，對幼兒園教師的信息技術能力提出了新的要求，但根據傳統的教師教學理念，教師并無運用信息技術，這顯然對現代以信息技術為基礎地教學方式提出了新的挑戰。本文從幼兒園教學當中運用信息技術的背景入手，分析并指出如何有效提高幼兒園教師應用信息技術的能力。

關鍵詞：幼兒園教育;信息技術;多媒體教學

一、信息技術在幼兒園教學中的應用背景

隨著信息技術在教學系統中的廣泛運用，各級學校廣泛受益于信息技術給教育教學帶來的便捷和高效，特別是對于幼兒園而言，信息技術存在于幼兒園教師、學生以及家長生活的每個角落。在幼兒園的教學設備方面，幼兒園普遍配備有專業的多媒體教學設施，這些設施能夠便于教師開展課堂工作，也能通過播放孩子喜歡的動畫片豐富孩子的課外生活。除了多媒體教學設備之外，幼兒園由于其教學對象的特殊性，需要對其進行較為嚴密的監護，因此監控系統、家長監管平臺等信息技術也廣泛運營與幼兒園當中。

進入信息化教育時代以來，各級學校對于教師運用各類電子教學設備的水平要求越來越高，但不可否認的是，各級教學系統的教師，并不能完全發揮信息技術在教學中的巨大作用，在此背景下，有必要通過各種措施提高教師的信息化水平，這有助于幼兒園乃至其他各級學校提高教學效率、優化教學效果。

二、提高幼兒園教師應用信息技術的能力的途徑

在幼兒園教學課堂中，教師對于信息技術的良好運用無疑是有助于教學工作的開展的，但現階段的幼兒園教師應用信息技術的能力明顯不足，可以從以下幾個方面提高教師應用信息技術的能力：

1.提高幼兒園教師選拔標準

要提高幼兒園教師應用信息技術的能力，可以從源頭把關，提高幼兒園教師在信息技術能力上的標準，以此確保幼兒園教師擅長使用教學相關的信息技術。例如，部分工作會將應聘人員的計算機二級能力作為選聘的條件，這能夠確保員工在進入企業之初就具備一定的信息技術基礎，便于日后工作的開展。對于幼兒園教師而言，能夠熟練的操作教學多媒體以及園內的其他教學設備是最主要的，在此基礎上，教師應當主動開發教學的新模式，確保對教學多媒體進行全方面的運用，提高教學效率。

2.加強對幼兒園教師的培訓和考核

要提高幼兒園教師應用信息技術的能力，幼兒園有必要系統、定時的組織教師進行培訓和考核，保證幼兒園教師對于信息技術的應用保持良好的水平。俗言道“常看常新”，對于信息技術的應用也是如此，在幼兒園當中增設一門對教師的信息技術能力進行培訓和考核的任務，自然會激發教師主動地在課堂當中運用多媒體等信息技術教學設備進行教學，在課后通過線上交流群與學生、家長保持聯系和溝通，這能夠極大地提高教師的信息技術運用水平。

例如在課堂上最常見的課堂教學工具—電子黑板，它是以電視黑板為代表的，包括電子白板、智動投影儀、多媒體電子講臺在內的具有影音、書寫、互動等功能的數字顯示類教育教學產品的統稱。要對電子黑板有一個熟練的操作，這單靠教師的自我摸索顯然不夠，幼兒園有必要定期組織教師進行培訓，并鼓勵教師主動開發信息設備的新技能，以此促進教師不斷提高自己運用信息技術的能力。

3.創新以信息技術為基礎的幼兒園教學方式

信息技術在幼兒園中主要存在于課堂教學和學生安全兩個方面，以多媒體教學為基礎的課堂教學模式通過向學生展示動畫、音頻等來激發幼兒園學生的學習興趣，這是利用了幼兒園學生年紀較小的特點。但幼兒園教師不可照本宣科，應當通過提高自身對于信息技術的使用水平，不斷地創新教學模式，以啟蒙開發學生心智為教學方向，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

例如教師在向幼兒園學生展示動畫類型的教學資料時，應當結合現實生活對教學內容進行解剖，確保學生對教學內容有一個清晰的認識。比如學習蘋果“apple”這個單詞時，除了基本的讀音、寫法等教學，教師可以通過多媒體教學工具為學生展示蘋果的基本形狀、成長方式等內容，讓學生深層次的了解學習的知識，形成較為深刻地記憶。

結語

信息技術能力是現代教師教學必不可少的技能，無論在課堂教學中對于電子黑板、多媒體電子設備等的應用，還是在課后進行線上交流和教學，都離不開信息技術在教學中的應用。由于幼兒園學生年紀較小，日常教學離不開電子設備的展示與模擬，因此對幼兒園教師運用信息技術的能力提出了新的要求。幼兒園應當從源頭把關，提高教師的準入標準，從根本上確保教師的信息技術運用能力;此外，幼兒園還應當定期組織教師進行培訓，確保教師對于教學設備保持熟練的使用;最后，教師應當具備主動學習運用信息技術的積極性，創新幼兒園教學模式，調動課堂氛圍，確保學生對知識形成深刻記憶。

參考文獻：

[1]勞君芳. 淺談如何提高幼兒教師應用信息技術的能力[J]. 新一代：理論版，2019，000（004）：P.207-207.

[2]陳寶釵. 淺析如何通過專業發展共同體提升幼兒教師的信息技術應用能力[J]. 考試周刊，2019（67）：190-190.