淺談幼兒園美術活動中借形想象的培養策略

金珠 牛金艷

摘要：借形想象通常是指借助現有的圖形或物體展開想象和創作，借形想象是人類最原始的想象形式，在幼兒園美術活動中培養幼兒進行想象能力，這是開展美術教育活動的重要基礎和前提。幼兒階段孩子思維極度活躍，在開展美術活動的過程中，教師可以基于已有的素材，讓幼兒展開大膽的聯想，確保幼兒能夠在美術創造中有所收獲。本文簡單分析了幼兒園美術活動中培養幼兒進行產生能力的意義，結合筆者實際教育經驗，提出了幼兒園美術活動中踐行想象的有效培養策略。

關鍵詞：幼兒教育;美術活動;借形想象

引言

美術教育是幼兒教育工作的重要組成部分，高質量的美術教育能夠對幼兒起到很好的啟發作用，讓幼兒能夠不斷強化想象力，在成長過程中不斷嘗試創造美的事物?，F階段，許多教師開始為了培養幼兒進行想象能力開展美術活動，但是由于教師自身對幼兒的學習情況缺乏科學了解，采用的教學手段過于單一，導致踐行想象的培養效果相對有限。面對這樣的情況，教師必須轉變美術活動的組織形式，圍繞進行想象的培養需求優化美術活動。

一、幼兒園美術活動中培養幼兒借形想象能力的意義

（一）有利于提高幼兒創造力

幼兒階段孩子充滿了想象力與創造力美術活動，在幼兒創造力培養方面有著不可替代的作用，在開展借形想象相關教育活動的過程中，教師能夠對幼兒的想象力進行合理的培養，確保幼兒能夠基于已有認知做出新的嘗試與創造。傳統的幼兒美術活動，主要強調教師對美術技巧的講解，將重點放在教會幼兒如何進行繪畫，卻忽略了對幼兒創造力的培養。借形想象本身強調幼兒在已有的認知基礎上做出大膽的嘗試，這樣一來，幼兒能夠擁有更多的實踐機會，通過對已有知識的分析，產生出新的靈感，從而有效培養創造力。

（二）有利于強化幼兒審美能力

培養幼兒審美能力是幼兒園美術活動的重要價值，在培養幼兒進行想象能力的過程中，美術活動的審美教育價值能夠得到更加充分的凸顯，讓幼兒能夠發現美和創造美。借形想象的基礎是已有的認知，為此教師能夠通過對幼兒熟悉事物的分析和講解，讓幼兒發現身邊的美，并在此基礎上發揮大膽的想象創造美?；诮處煹目茖W指導，幼兒能夠具備較強的審美能力，在現實生活中感知身邊美好的事物，并且始終保持積極向上的心態。

二、幼兒園美術活動中借形想象的有效培養策略

（一）聯系現實生活開發美術教育素材

豐富的教育素材是美術教育活動順利實施的基礎，為了有效培養一些新想象，教師應當對教育素材進行合理的拓展和延伸，讓生活中的常見事物成為創作的資料，一方面拉近學生與現實生活之間的距離，另一方面也能夠強化學生的應用能力。教師可以在生活中的常見食物，玩具，生活用品等道具作為踐行想象的資源，比如橢圓形的雞蛋，方形的餅干，長方體的筷子等等，這些物品本身具有較為鮮明的形狀特點，能夠成為良好的教育資源。除了提供食物供學生學習外，就是還可以利用多媒體技術展示其他類型的教育素材，讓幼兒能夠獲得更加豐富的學習體驗，確保幼兒能夠在多樣化的教育素材感染下，逐漸強化借形想象能力。

（二）營造良好環境對幼兒做出引導

良好的教育環境對幼兒進行想象能力的培養很有幫助，為此教師應當充分利用環境資源，在幼兒園環境創設的過程中考慮到進行想象的需求，合理的優化環境布置。在環境布置和裝飾方面，教師應當適當的融入優秀美術作品，從踐行想象的角度著手鑒賞作品，讓幼兒能夠隨時接觸到先進的精神想象理念。在造型設計方面，除了追求形狀、顏色方面的真實性外，還應從這些想象的角度出發，為幼兒提供想象的空間，讓幼兒能夠產生某個裝飾物像某個物品的體驗?；谟變簣@環境潛移默化的影響和熏陶，幼兒的學習積極性更加濃厚。

（三）基于幼兒認知特點組織實踐創造活動

美術本身是一門源于生活的藝術，在開展踐行想象相關的教育活動時，教師應當積極組織實踐創造活動，讓幼兒能夠在現實生活中獲取靈感，并且做出相應的美術創作嘗試。這就要求教師打破傳統的幼兒美術活動形式，不僅要為幼兒講述美術創作的相關技巧，同時也要帶領幼兒深入自然，感知生活中有趣的現象，并以美術作品的形式做好記錄，讓幼兒能夠理解生活中的美。此外，教師還應與家長保持緊密的溝通和交流，基于家園共育的教育思想，讓家長能夠參與到美術活動中，與幼兒共同進行美術創作。比如在路過公園時，隨手撿起幾片落葉帶回家，剪裁成不同的造型，構成一副美麗的畫卷?；诂F實生活中的闡釋，幼兒的借形想象能力才能得到有效培養。

總結

綜上所述，在幼兒園美術活動中培養幼兒借形想象能力，這次提高幼兒園美術教育質量的重要保障，同時也是培養幼兒創造力和想象力的必然要求，教師必須積極拓展借形想象方面的教育資源，對幼兒進行潛移默化的指導，讓幼兒能夠始終保持較強的創造力。

參考文獻：

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