淺談高中語文教學中學生語言能力的培養

王敏

【摘要】學生的語言能力就是開展人際交往一項重要因素。伴隨社會競爭的不斷激烈，人際溝通能力在社會中占據的地位變得更重要，因此為了使得學生在市場競爭中有一席之地，就務必要對學生具有的人際溝通能力進行培育，并重視對學生自身語言能力的提升。以下就當下高中語文的教學情況，給出一些可行的措施。

【關鍵詞】高中語文;語言能力;培養

1.做好引導工作，提升學生人際交往能力

語文人際能力的提升并非是一蹴而就的，需要在日常的生活中滲入。像是，老師教學時務必要用普通話講述。普通話作為國家每個民族的通用語言，伴隨改革開放的不斷發展，國家得到了很大的發展。同時普通話也是當下完成辦公先進化，高效工作的一項必要條件。講好普通話不只是文化素質與文明素質的體現，也是和人交往，推動自我發展的主要條件。老師在教學時也應該放緩講話的語速，碰到優質的文章要控制語態。比如，在進行《雨巷》這篇文章的教學時，老師可以要求學生進行朗讀，在讀到：“我希望逢著一個丁香一樣的接著愁怨的姑娘?！睉龊谜Z氣強化，這句話就是具有代表性的意象。抨擊了那是社會背景的黑暗，在革命期間失利的人，以及若有若無的希望。還可以展現出作者既迷茫憂傷有滿懷期待的感情，使人感受到幽深具有的美感。老師在朗誦期間深化語氣，將學生引領到該意境之中，學生就可以進一步理解文章，語言具有的魅力也會得以體現。此外，人與人之間的交往并非都是借助語言來進行完成的，有時某個動作或是某個眼神，都可以告知對方想要傳輸的信息，應學會觀察對方的面部表情與眼神，借助這些來感知對方想要表達的意思，善于察言觀色不只能夠增強學生所具有交往能力，還可以提升溝通期間的質量與效率。

2.課上主動設計教學情境，讓學生對“說”感興趣

對于語言能力而言，情境和氣氛都是非常重要的因素?？谡Z交際相關的情境氛圍對于學生的交際欲望有著巨大的作用，借助外部氣氛的指引可以讓學生的心境情緒發生一定的改變，從而影響到學生每個方面的發揮。因此在高中語文的教學過程中，老師需要設計不同的教學情境，使學生更為想要，且樂于開口，如此才可以推動其語言能力的不斷提升。在進行語文教學期間，老師能夠給學生現場開展口語鍛煉的機會，像是表演部分情景劇或是相聲小品這些。為了調動起學生對于學習的積極性，老師能夠合理的仿照“今日說法”“百家講壇”這些節目，使學生在仿照過程中完成語言能力的增強，實現教學所制定的目的。也能夠讓學生家長或者是別的任課老師來充當嘉賓，使學生感受到記者具體的工作內容，撰寫好采訪過程中的提綱來做現場的采訪，如此不只可以活躍課堂的教學氣氛，還可以提升學生所具有的語言能力。此外，也能夠做部分課堂的隨機討論，在實際教學期間要借助課本內容，提出吻合情境的問題，要求學生就問題展開進一步的討論。例如，在進行《我與地壇》這篇文章的教學時，就作者的人生經歷與其母親對兒子深厚的愛，提出有關“苦難”與“感受母愛”的教學話題，要求學生展開討論。在講解《鴻門宴》這篇文章時，能要求學生結合“我眼中的項羽”展開討論。并設計相應的情境，鍛煉學生具有的口語能力。

3.創辦不同的語言比賽

除了課上的學習以外，課下也能對學生具有的語言能力實施培育。針對高中學生而言，集體參與的班會或是班級活動為其自身語言能力的鍛煉提供很多機會和舞臺。無論是班會還是說班級活動中，生生或是師生間的溝通是非常有必要的。在班會或是班級活動中，借助學生具有的好勝心，帶領學生進行語言形式的比賽活動。合理的競爭活動可以激起學生對于學習興趣，還可以調動起學生對于學習的主動性。例如小組和個人形式的演講、辯論以及是詩歌朗誦與男女對比競技賽這些活動，借助激起學生的探索欲望，達成鍛煉的目的。能夠運用評委積分制、老師參加這些評價方式來激勵學生，讓其可以更加積極的參加到語言表達的活動中來。務必要讓學生在實際活動中能說上話，一直處在積極的狀態中。這部分活動規則，老師應做到親身示范。在演示過程中，老師務必要關注語言表達是不是規范，合理的應用教學語言與專業術語，實現由表及里、生動形象的教學。這時，老師還需要關注語言表達期間的情感示范，盡可能實現以聲傳情，以言動心，同時關注到自身的姿態與表情這些，使學生停留在這樣的語言環境中，在教育和熏染中發現自己的缺陷。

4.采取更為靈活的教學方式

高中語文課程教學當中，語言能力的培育并沒有較為規范的模式能夠套用，針對老師而言務必要主動去研究更為靈活的教學方式，運用可以激起學生學習興趣的方式，進而促使其語言能力能夠得以持續提升。在語言能力培育上，能夠運用小組交流、誦讀比賽或是角色扮演這些較為靈活的教學方式，這部分教學方式的特征就是能夠讓學生有進行語言實踐的機會，進而有效的組織語言進行表達。比如，在講述《鴻門宴》這兩篇課文時，老師就可以給學生設計“至今思項羽，不肯過江東”這種問題，要求學生依據所學的課文，討論文中項羽這個人物的性格，針對項羽失敗卻不想要從頭開始來做相關討論，如此既可以增強學生所具有的語言表達能力，并且也可以要學生深化對于文章的了解。老師可以借助多樣化的教學方式來增強學生的語言能力。

語文教學包含的知識是多種多樣的，學習興趣、創新能力與人際能力都包含在其中，學習興趣是需要進行培育的，創新能力與人際能力是要老師進行指引的，而對于高中學生來說，掌握了這些知識，在拓展其思維方式的同時，也可以為之后的人際交往奠定基礎。老師還需要端正自己的教學觀念，培育學生的創新意識，無論對學習還是在生活中都是非常有利的。

參考文獻：

[1]楊孝榮.高中語文教學中學生語文思維能力培養策略分析[J].新課程，2020（46）：190.

（內蒙古呼和浩特市回民中學 010030）