淺析新形勢下小學(xué)英語教學(xué)的有效性

徐斐

摘要：社會生活意識和經(jīng)濟全球化進一步凸顯了英語的重要性。作為最重要的信息載體之一，英語已經(jīng)成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家已經(jīng)將英語教育視為優(yōu)質(zhì)公民教育的重要組成部分，并將其作為其基礎(chǔ)教育戰(zhàn)略的重要組成部分。英語課程應(yīng)向所有學(xué)生開放，并注重素質(zhì)教育。該課程強調(diào)需要關(guān)注每個學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們能夠發(fā)展綜合的語言技能，提高人文能力，提高實踐技能并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語在教室里教學(xué);有效的訓(xùn)練

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-441

小學(xué)生在他們的童年時期面臨著復(fù)雜的詞匯，語法變化以及文章閱讀不明確而不指定正確的方法，這不可避免地會導(dǎo)致一些認知上的困難，使學(xué)生感到有些困難。因此，教師需要靈活地設(shè)計不同的課程，并考慮到學(xué)生的特定學(xué)習(xí)條件，以確保學(xué)生的重點和學(xué)習(xí)能力，以實現(xiàn)其有效的教學(xué)目標。在這方面，本文從教學(xué)狀況，閱讀問題和小組合作三個方面研究了新形勢下小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)造一種情況并引起興趣。興趣是人們認識事物的趨勢。加上積極的情感體驗，它對個人活動，尤其是個人認知活動具有巨大的激勵作用。在創(chuàng)建情境時，學(xué)生可以更輕松，更新穎。參與其中。例如，由于本課只講了幾句話，因此教一本英語新生書“ Unit3 Animals”，這會讓學(xué)生感到無聊，然后計劃去動物園的場景，鼓勵學(xué)生參觀不同的動物，輸入他/她的名字是什么？你是誰？他/她是誰？等待不同的句子模式，尤其是在引入當前連續(xù)時間時，以使學(xué)生密切關(guān)注動物的行為。請問你貴姓大名？ S1：我叫老虎。他叫什么名字？ S1：他的名字叫猴子。見到你很高興，猴子。 S2：我也是。她叫什么名字？ S2：她的名字叫豬。豬，很高興認識你。 S3：我也是。原諒我，你是誰？ S4：我是兔子。他是誰？ S4：他是老虎。 T：很高興認識你，老虎。 S5：我也是。她是誰？ S5：她是一條魚。很高興見到你。 S6：我也是。

2.創(chuàng)造游戲并建立興趣。小學(xué)生相對來說還很年輕，并且對各種科目和現(xiàn)象都充滿了好奇心，因此本課的重點只能是簡短的，因此小學(xué)英語課程的主要目標是激發(fā)學(xué)生的興趣。在用英語教學(xué)開發(fā)游戲時，可以將語言學(xué)習(xí)，語言技能發(fā)展和游戲有機地結(jié)合起來，這不僅可以避免語言練習(xí)的乏味，而且可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，當用一年級英語教4個單元數(shù)字時，您可以嘗試以下游戲：（1）老師說一個，學(xué)生說另一個。例如，如果老師說“ 6”，則學(xué)生應(yīng)回答“七個”。 （2）老師說數(shù)字，學(xué)生說以前的數(shù)字。例如，如果老師說“ 6”，則學(xué)生應(yīng)回答“ 5”。 （3）以英語數(shù)學(xué)游戲為例：老師說“ 1 + 1 =”，學(xué)生應(yīng)回答“兩個”。

2.在課堂上提問時，要注意藝術(shù)性。

在小學(xué)英語教室中，學(xué)生是主體，老師是領(lǐng)導(dǎo)者。他們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并發(fā)展他們的學(xué)習(xí)和思考能力。通過教學(xué)生獨立思考，我們給了他們學(xué)習(xí)的機會。在教授一年級英語第二年的第三個單元的季節(jié)時，在學(xué)習(xí)冬季，春季，夏季，秋季時，首先顯示四個季節(jié)的地圖，請學(xué)生發(fā)布相關(guān)的月份。我教四個字。然后自學(xué)，老師總結(jié)。老師用他編輯的《頌歌》總結(jié)了這一年的特點。這里的冬天冬天，真的很冷，很冷，白色的雪和冰。春天是冬天之后，天氣溫暖多雨，花兒盛開。夏天的太陽太熱了。秋天太涼了，風(fēng)吹樹葉。我記得歲月不同。您本賽季的最愛。立刻問：“您最喜歡的季節(jié)是什么？”，然后按照學(xué)習(xí)答案回答：“我最喜歡的季節(jié)是_______ ？？”如果遇到困難，您可以回答：“我喜歡______ ？？”

3.進行小組合作，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)

由于家庭環(huán)境，教育水平等而學(xué)習(xí)英語對個別學(xué)生的影響將不可避免地是理解力和知覺差異。這不僅影響個別學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響學(xué)生的整體發(fā)展。創(chuàng)造障礙。因此，在進行英語課堂教學(xué)時，教師應(yīng)注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略和組織形式，正確定位學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和思路，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和效率。發(fā)展。

例如：在教“您吃了晚飯嗎？”時，這是關(guān)于春季的習(xí)俗的。同時，在組織小組成員時，我還堅持小組異質(zhì)性和小組間同質(zhì)性的原則，以確保學(xué)生和小組學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的整體有效發(fā)展做出貢獻。針對每個小組的實際學(xué)習(xí)情況，例如“您去祖父母家嗎？”“李明今年會做什么？”和其他問題。小組合作不僅可以考慮到學(xué)生的個人發(fā)展狀況，而且可以提高學(xué)生的整體水平。

4.合理的評估提供了有效課程的色彩

“教育的藝術(shù)不是提供技能，而是激勵，喚醒和鼓勵[2]。”合理的評估方法可以不斷激勵學(xué)生，產(chǎn)生動力，滿足學(xué)生的成就感，并保持學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。 。動機評估可以有效地關(guān)注課堂氣氛，并為學(xué)生提供積極參與課堂的機會。評估方法應(yīng)適合學(xué)生的年齡段，有趣的獎勵措施可適用于低年級的學(xué)生。中產(chǎn)階級可以通過小組合作獲得獎勵，而高年級則可以通過人道評估獲得獎勵。堅持以學(xué)生為關(guān)鍵的評估理念，根據(jù)語言數(shù)量，課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)表現(xiàn)對學(xué)生進行評估，注意過程評估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，并養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。

第四，在高效的教室中使用連續(xù)反射

教學(xué)反思是指教師對自己的教學(xué)行為進行研究，重新思考和理解教學(xué)目標，方法和教學(xué)方法，明確需要改進的地方，提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果。積極的教學(xué)反思可以取代老師對長期教學(xué)經(jīng)驗的使用，并采取更合理，有效的教學(xué)實踐方式。教師只有自愿放棄無根據(jù)的舊觀念，才能采用新的教育觀念，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式。特別是對于一些受過多年教育的老教師來說，這種教學(xué)方法是固定的，他們不愿意采用新的教學(xué)方法和概念。除了教師的自我反省外，學(xué)校還可以采取措施鼓勵教師積極反省。例如，要求教師寫反思日記，教授行為改進技巧，教總結(jié)報告等，以便教師可以反思課堂行為并提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

5.建立和諧的師生關(guān)系

成功的教學(xué)取決于真誠的理解和相互信任以及輕松和諧的課堂氛圍。這要求教師改變角色，改變教室和學(xué)生控制者，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，并成為好學(xué)生老師和樂于助人的朋友。教師必須首先改變他們的角色。新的課程改革建議，教師改變過去的唯一角色，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者，啟發(fā)者和合作者。這有助于建立和諧的師生關(guān)系，因此我們在教學(xué)中需要注意這一點。其次，教師需要學(xué)習(xí)照顧學(xué)生。情感的力量是無限的，教師的愛心是成功教育的原動力。我們必須愛每個學(xué)生，喚起學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，點燃學(xué)生對英語的愛的火花，并在師生的共同努力下迫使學(xué)生對英語的愛形成大火。再次，老師需要學(xué)習(xí)尊重學(xué)生。師生平等，地位無異。我們應(yīng)該尊重學(xué)生，冷靜下來，傾聽他們的聲音，建立師生之間的綠色溝通渠道，讓學(xué)生以輕松自然的方式學(xué)習(xí)和互相幫助。很高興學(xué)習(xí)。最后，教師必須學(xué)會寬容學(xué)生。學(xué)生不可能犯錯誤。即使是優(yōu)秀的學(xué)生，也會在學(xué)習(xí)和生活中犯錯誤。老師應(yīng)該寬容學(xué)生，學(xué)會理解學(xué)生，幫助分析錯誤，及時糾正錯誤，避免發(fā)生類似事件。問題。這樣，如果達到了以上幾點，師生關(guān)系就很融洽，學(xué)生敢于講話，提問，班級就變得活躍而有效。

綜上所述，建立教學(xué)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)閱讀問題并開展小組合作不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，而且可以提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是有益的。此外，要注意學(xué)生的個體發(fā)展狀況，采取集體協(xié)作的教學(xué)方法，不僅有效地考慮了個別學(xué)生，而且促進了普通學(xué)生的發(fā)展，并了解他們的課堂要求。

參考文獻

[1]劉孟加拉。對小學(xué)英語運用有效教學(xué)策略的思考[J]。新課程指南，2017（2）：35-35。

[2]張小青。有效英語課堂教學(xué)的有效性探討[J]。未來才藝，2017（18）：115-115。