家校共育營造良好的育人環境

劉愛蓮

摘要：作為一名人民教師，肩負的神圣職責，而班主任的任務不僅是教書，更重要的是育人。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，它是學生成長的搖籃，所以良好的班集體才能激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生心情愉快，更加積極輕松、充滿激情地投入學習與生活中去。

關鍵詞：家校;育人;溝通

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-395

“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。”這句話全面地道出了作為一名教師所肩負的神圣職責。我作為一名跨世紀的人民教師，在工作中能自覺地不斷完善自我，努力塑造完美的師表形象。面隊各種類型的學生，尤其是后進生，我從來沒有產生厭惡和放棄的思想，而是用真摯的愛感化學生，堅持正面誘導，經常與科任老師、家長溝通，統一對學生的要求。在行動上做學生的表率，在感情上做學生的摯友，在課堂上做學生的嚴師。在工作中，我深深地認識到班主任的任務不僅是教書，更重要的是善于營造良好的育人環境。班級體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，它是學生成長的搖籃。良好的班級體必須有較強的凝聚力，才能始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生心情愉快，更加積極輕松、充滿激情地投入學習與生活中去。要把一個集體搞活，使學生心往一處想，勁往一處使，班主任就必須作出相應的努力。

一、摸清底細，對癥下藥，感人心者，莫先乎于情

每接手一個新班工作，我都像歡迎新朋友一樣，給予學生平等的愛，讓他們在新的起跑線上迸發出前進的動力。一開學，我通過家訪開主題班會等等途徑深入了解學生思想、家庭情況，對學生的情況有了大致的了解。我還在班里設立了“班主任信箱”，對于膽子小的學生就鼓勵他們利用寫信的形式，要求他們寫《說給老師的心里話》，鼓勵學生大膽說話，說真話。孔子云：敬人者人敬之。正因為我平時對學生的關心和信任，所以學生都愿意向我講心里話。通過學生心靈的剖白，對學生有了更進一步的了解，并從中發現問題，這樣，我就可以對癥下藥，有針對性地對學生進行思想教育。拉近了師生間心靈的剖白，對學生有了更進一步的了解，并從中發現問題，這樣，我就可以對癥下藥，有針對性地對學生進行思想教育。拉近了師生間心靈的差距，使我真正成為學生的良師益友，工作起來自然少走彎路，事半功倍。

二、必須建立一支有力的班干部隊伍

（一）充分發揮班干部的工作主動性。班干部是聯系班主任和學生的橋梁，是班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌和風氣。所以，我根據自己開學初所掌握的情況從中選取出學習較好、工作能力較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。待班級的各項工作逐漸走上了正軌，一切都井然有序時，我就注意發揮班干部的才能去組織和管理同學的學習和生活。大膽放權給班干部，發揮他們的主觀能動性和工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境。這樣，班干部的思維更加活躍，考慮問題更周全，表現更出色了。他們自己設計班級的組織活動，動手布置班級，如小小畫廊、學習園地、科普天地……充分顯示班干部的創造才能，還有衛生角、英語角……角角生輝，多姿多彩。教室美麗整潔，富有育人氣氛，學生們生活在這樣的集體能不快樂嗎？如昨年的“六一”兒童節前夕，本班的班干部在班長的領導下，策劃了一臺有聲有色的“慶六一聯歡會”，班級布置煥然一新，充滿節日的氣氛，全部節目均由學生自編自導自演，并邀請班科老師、校領導參加。這次主題活動充分體現班干部獨立自主的精神，更使班級體形成了良好的育人氛圍。

（二）班主任適時指導，支持班干部工作，不同情況不同處理。班級中一些由班主任親自解決的事情，我一定親自解決，而不會將一切重擔一古腦兒的推給班干部，否則，對他們提出過高的要求和形成太大的壓力，就會使班干部的工作處于被動的地位，影響了他們的積極性，不利于班級體的凝聚力的形成。

三、培養班級的凝聚力，班主任對班級學生要積極關心

作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一“家庭”中的每位成員，真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們真正感覺到老師真心的愛護。

在開展德育教育工作中，我經常提醒自己要嚴格，但也要有余地，學會容忍，學會寬待，努力做到師生之間發生摩擦但不產生對抗。

四、對學生巧妙的批評和熱情真摯的幫助

這樣會使學生覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體班里有些同學是學校田徑隊、文藝隊的骨干隊員，這些同學既要參加超強度的訓練，又要完成正常的學習任務，思想上難免會有矛盾，學生價值也不理解，擔心成績會下降。面對這些情況，我為班里積極參加學校田徑隊、文藝隊訓練的同學做好思想工作，在學習上為他們開“小灶”，利用課余時間為他們補課，以免去他們的后顧之憂，使他們全情投入訓練。結果這些學生也沒有令我失望，屢次為學校在各類競賽中贏得榮譽。

五、營造良好的班級育人環境，還需要培養班集體良好的班風

我平時注意把班級的組織活動變成是全體學生的共同事情，讓學生意識到自己是集體的主人，并創造機會讓學生體驗成功。我善于匯聚集體的力量，尤其利用其他同學的影響力去轉化后進生。工作中我是這樣做的：我采用前后四人為小組的設置形式，開展組內互相幫助，組與組互相公平競爭，并實行小組輪值制，讓每個學生都得到鍛煉的機會，一次任期為一周，一月為一個循環期，評比制度表在班內公開張貼，以激發小組長的光榮感和責任感。

六、需要家長的積極配合

很多家長覺得只要把孩子交給學校，就不用管孩子了，覺得教育孩子是老師的責任。其實不然，孩子的教育也離不開家長。俗話說：“孩子的第一個老師就是父母。”家庭環境對于一個孩子的成長是有著很大的影響的。

班主任只要講究方法，勇于創新，善于營造良好的育人環境，建立一個具有凝聚力的班集體，班級的德育工作就會達到“隨風潛入夜，潤物細無聲“的效果。當然，教學工作重而道遠，教學形勢面臨著嚴峻的考驗，我要不斷更新教育觀念，緊隨時代前進的步伐，努力塑造完美的師表形象，做好學生的領路人。

參考文獻

1.張穎 中職學校班級凝聚力現狀調查與對策研究 華東師范大學 2009年10月1日

2.劉繼昌 如何形成班級凝聚力 《南北橋》 2020年1月16日

3.馬書芳 讓學生理解師愛 《中學生閱讀（高中教研版）》2013年4月30日