中考體育視野下體育課程設置的探析

李玲

摘要：隨著初中升學考試機制的不斷改革，體育與健康課程所占分數比例越來越大， 在全面素質教育為目標的培養模式下，中考體育是對學生體質能力綜合性的考核。中考體育必須在學生、家長、學校的高度重視，學校在進行課程設置時，應合理安排，通過密切初中體育課程和體育考試之間的聯系，能更好的培養學生的體育精神和運動能力，真正的達到德智體美勞的全面發展的教育培養目標。

關鍵詞：中考體育;課程設置

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-366

1.中考體育的目標

對學生身體素質進行總體性的測試和考核，提高學生對體育鍛煉的積極性以及鍛煉身體各方面的機能。學校以測試的方式對學生進行全面的素質培養，是符合全面素質教育的基本要求。同時使體育教育的基礎改革進行深層的影響，并且隨著教育的改革不斷做出調整。中考體育測試時對體育學科的重視，使初中教育全面發展的重要動力。

2.中考體育測試與體育課程設置的聯系

2.1初中體育課程設置應該與中考體育測試保持一致性

初中體育課程在各學校都有著總體規劃與安排，隨著教育改革，各科所占的比重也隨之變化，體育教育越來越受重視。根據《國家體質健康報告》顯示，目前中小學生體質逐年下降，學校必須重視學生身體全面發展，不能忽視學生的體育鍛煉。在中考體育測試項目中，根據不同的要求和內容，在初一時期就開始進行中考體育項目的學習，要求學生積極參加各項體育鍛煉，努力發展身體素質，在鍛煉的同時能有效的進行了素質教育也能提高各項體育成績。學校在課程設置的安排上跟隨中考體育測試項目進行合理的分配，讓學生能更高效的進行鍛煉。

2.2中考體育測試和體育教學注重考查學生綜合素質能力

中考體育測試不只是為了學生體育成績而進行考核，而是以一定的標準對中學生的體質進行總體的測量。經過測試后，學生、家長及學校都能認識到學生體能水平中存在哪些弱點。從而形成一個比較科學的認識，能對學生的以后學習生活進行一個更好的規劃。目前社會中，需要的是具有全面的知識和強健體格的人才。通過體育鍛煉，不僅能提高自身的身體素質，也能培養學生團結合作、堅忍不拔的意志品質，這才是體育教育最終要實現的目標。體育教學通過中考體育測試的手段來進行對學生綜合素質能力培養，在發展體育教育的過程中能夠產生積極的推動作用。

2.3中考體育測試和體育教育都需要在實踐中創新調整

中考體育測試在各個省市都有達標標準和考試時間的安排，但是各自的目標都是一致的。測試內容隨著基礎教育的課程改革也發生著變化，中考體育測試的評價標準也在相應的發生著變化。對于初中體育教育而言，體育教育的課程設置也必須隨著課程的改革和社會不斷的變化也進行調整。在教學手段和教學內容加上，更加注重對于學生的全面素質教育，以及綜合素質的能力培養。體育課程和體育活動具有開放性和靈活性的特點，同一種運動有著不同的鍛煉方法，尤其在室外進行體育鍛煉或者教學時，教師積極引導學生參與到活動中，從活動中進行總結，不僅能得到身體的鍛煉，同時也能激發學生的腦力鍛煉和思維的訓練。體育教學和中考體育在有機的結合下，更應該在實踐中不斷的創新，從而獲得最適合學生的體育教育模式。

3.如何進行初中體育課程設置

3.1結合學校實際情況進行課程設置

學校體育場地標準的情況下，學生更能夠積極地進行體育鍛煉。教師在利用場地器材等一切教學用具時，能夠有效的影響學生的積極性。在進行體育課程設置的過程中，充分利用學校場地進行課程安排。做到場地不擁擠、不浪費的原則。

3.2主次相結合進行課程設置

隨著中考的改革，各科相應也在進行調整，但是不能在中考的改革壓力之下進行一味的應試教育。在學生剛進入初中教學階段時，學校要對學生進行調整，使學生快速的適應初中生活，從小學的體育課程模式盡快轉換過來。在初期階段體育課程設置著重鍛煉學生的身體基本素質，從力量、速度、靈敏、協調、柔韌方面進行課程教學安排，為后期的各項體育技能打好基礎。

3.3傳統體育與特色體育相結合

目前大部分學生在傳統體育課程上，對于體育鍛煉缺乏興趣，整堂課程中學生參與度不高，教師難以調動學生的積極性，因此學校在進行體育課程設置上在鍛煉學生身體素質的同時，多設立學生喜歡的體育項目，例如：少兒趣味田徑、舞蹈、跆拳道、啦啦操等具有特色的體育課程。這樣不僅能有效的鍛煉學生體質，也能使學生多學習到一些其他體育項目，更能激發學生對體育鍛煉的興趣。

3.4發揮學生主體，教師主導的作用

在教育教學過程中學生屬于主體，教師為主導，教師在教的過程中引導學生進行學習，學校要多建立優秀的資源庫，為教師提供良好的學習平臺。教師所具有的教學技能更豐富，更扎實，學生學習的興趣就更濃厚，在體育課程設置的過程中，就能以學生為主體，學生想學習什么體育技能就開設什么課程。并且根據教師所擁有的特色及特長開設體育課程，不僅能提高學生學習的興趣和鍛煉學生的體質，更具有多項選擇的優點，而且也能豐富學生的校園文化生活。

綜上所述，在隨著中考體育的提出，各學校都做出不同的反映。在原本的“快樂體育、健康體育”的理念基礎上，增加了相應的難度，因此也避免不了出現應試教育的現象，希望在各中小學實施《體育與健康課程標準》時不能只在乎學生初三升學體育考試的成績，應在加強基礎教育的條件下，豐富學生的體育課程，使每個學生都有一項體育特長，真正做到全面素質教育。

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