關于提高初中數學教學效率的策略研究

袁永華

摘? 要：教育的不斷進步，給初中數學教學提供了更多的發展空間。在新教育的理論指導下，教師越來越多地運用更加科學的方法給學生進行指導，爭取讓學生在更優質的學習環境下獲得知識的進步，從而讓課堂效率更好提高。為提高學生數學學習的效率，教師要注重教學方法的研究，根據學生的年齡特點進行有目的良好教學。本文主要對于提高初中數學教學效率的策略進行了分析。

關鍵詞：初中數學;教學效率;策略研究

初中階段的學生主動學習能力是存在不足的，需要教師的細心引導和帶動才能夠讓學生更加主動地進行數學學習，投入更多的精力在數學問題的解決上。為了提高課堂效率，教師可以更好的利用學生的有意注意和無意注意，將兩者先聯系，讓學生在課堂的注意有集中也有放松，增強學生學習興趣，對于數學的理解也會更加清透，讓學習效率有效提升。

一、使用教具，讓知識更加形象

與小學階段相比，初中階段的學生雖然有了一定的邏輯抽象思維，但還是受具體形象學習的影響。所以當面對一些比較抽象的問題時，教師借用教具，能夠更好的促進學生對知識的理解，讓學生快速的對知識進行有效學習，提高學習效率。

例如，在進行人教版七年級上冊“立體圖形與平面圖形”的教學時，教師在課前可以提前用相關材料制作一些立體圖形，比如長方體圓柱體，圓錐體等。在課上教室就把這些圖形給學生進行展示，同時讓學生更好的區分立體圖形與平面圖形。對于立體圖形的展開圖，教師可以通過演示的方式，讓學生更加清晰的看到立體圖形展開后的平面圖形，以此來促進學生對立體圖形的理解。這種方法就很好的運用了教具，讓學生的抽象思維更好的進行建立，同時，能夠激發起學生參與的興趣，給予學生更多的數學學習新鮮感，讓學生更好地參與數學學習。除此之外，教師還可以讓學生自己在課下制作相應的立體圖形，讓學生感受制作的過程，并將其展開，讓學生對立體圖形增加熟悉感，為之后的更有難度的學習打下基礎。這一教學過程能夠更好的抓住學生的動手操作能力，同時利用了相關的教具，讓立體圖形形象化，有利于更好的提高課上學習的效率。

二、增加互動活動，全面參與

一個課堂的活躍程度與師生之間的互動是有很大的聯系的，如果教師與學生之間沒有互動，那么整個課堂就會顯得非常沉悶，只是單純的在進行知識的傳授，教師不能很好地把握學生的學習狀況，接受程度等等。所以為了更好的提高教學效率，教師要合理安排互動活動，讓學生參與到活動中來，提高教學效率。

例如，在進行人教版七年級下冊數學中“解二元一次方程組”的教學時，在學生掌握代入消元的方法后，教師可以給予相應的練習來對學生所掌握的內容進行鞏固。這時候教師就可以引導學生進行游戲比賽，將學生分為男生和女生兩隊，每輪隨機挑選一位代表進行對戰，算的速度快又準的會為本隊贏得一分。經過幾個回合過后，分數高的一方可以得到比賽的勝利。這種游戲方法能夠讓學生和老師充分進行互動，同時，在這一過程中，教師可以及時的了解學生的學習情況，是否對自己講解的知識內容真正的理解，更好地準備下一節課的教學內容。這樣的游戲教學模式能夠很好的激發學生的參與興趣，讓本來枯燥的數學課堂增加更多的快樂氛圍，促進學生更好地參與到其中。同時，能夠讓師生之間互動交流，讓師生關系更密切，促進師生之間的教學和學習合作更加的默契，以此來更好的促進學習效率的提高。

三、小組合作，共同探索

小組合作學習在現階段教學課堂中是廣受歡迎的，也是教師經常運用的一種教學模式。通過小組學習，能夠給學生更多的發揮自主作用的空間，讓學生更好的在小組學習中展示自己的優勢，同時找到自己的不足之處，讓學生之間增加交流，共同探索問題，促進問題的解決和學習效率的提高。

例如，在進行人教版八年級上冊數學中“三角形全等的判定”教學時，教師可以通過一道證明練習題來導入課堂。把學生分為不同的小組，通過小組合作的形式，解決這道練習題。由于沒有學過這一章節知識，所以學生可以根據自己的意有知識進行猜測，每位學生都可以來說一說自己的想法，怎樣來把三角形全等證明出來。在這一過程中，學生是在探索的過程，有利于激發學生的好奇心，促進學生對新知識的渴望。這時候教師以走入學生中去，聽一聽他們的想法，以此來根據學生的疑問進行新知識的教學。這一導入過程能夠充分激發學生的學習好奇心，對知識產生渴望，在教師進行知識傳授時，聽講會更認真，集中注意力，尋找問題的答案，解決方法，并且更好地學習新知識。教師利用這種教學模式，能夠起到調動學生學習的積極性的運用，從而讓學生在這一過程當中不斷沖破困難，加深印象，提高學習效率。

總而言之，數學在初中階段學習過程中占有著很大的比重，對于學生的思維發展，邏輯思維的形成發揮著重要的作用。只有讓學生更多的在課堂當中進行動腦思考，參與學習，才能夠讓學習效率更好的提高上來。教師在這一過程當中必須發揮好主導和引領作用，在數學問題解決時，給予學生暗示和指導，促進學生自主解決問題，提高學生學習的自主性，以此來讓課堂效率更好的提高。

參考文獻：

[1]探究初中數學提高課堂教學效率的有效策略——以“實際問題與一元二次方程”為例[J]. 石擁軍.? 科學咨詢（科技·管理）. 2020（05）

[2]優化教學環節 提高課堂教學的有效性[J]. 肖云.? 教育教學論壇. 2012（34）