“互聯網+”職業技能培訓體系構建

呂雅琨

摘要：信息的高速發展，使職業技能在利用“互聯網+”時會顯得更加便捷，同時也使得職業院校在教學過程當中受到很好的教育成果，對職業院校的學生來說，借助“互聯網+”職業技能教育，對提高技能的學習也會有非常大的幫助，加上國家對職業院校進行擴招，使職業院校的前景更為可期，“互聯網+”職業技能培訓體系構建意義影響深遠，本文通過簡單的分析，來概括“互聯網+”職業技能培訓體系構建的價值，意義，以及可能性。

關鍵詞：職業技能;互聯網;培訓

引言：

當前我國雖然實行了職業院校的擴招的計劃，但是在職業技能培訓體系的過程當中，還存在著許多特殊的問題，這些問題主要表現在政策基礎、流程設計、人才培養以及繼續教育這些板塊，要對整個體系有正確的把握，必須進行系統的問題分析，才能實現“互聯網+”職業技能培訓體系構建。

一、“互聯網+”職業技能培訓體系的現狀

從兩個方面來看待，首先是職前技能培訓體系，其次是職后技能培訓體系。當前我國職前技能培訓體系的構成是由中職學校和高職學校兩者組成的，這兩者在職業技能培訓體系過程當中有著相互的交接，但是在實際的發展過程當中卻發現許多問題，它會根據不同的地區，存在著不同的問題，在中職學校和高職學校各自培養人才的過程當中，也存在著許多的問題，它主要表現為生源的數量和學校的規定是不一樣的，以及辦學的質量也不高，同時還表現為區域化特征，在經濟發達地區職業教育發展是比較好的，相對來說經濟發展比較落后的地方，職業教育發展就非常差，從整體來看沿海地區經濟發達，職業技能培訓也能夠得到迅速的發展。職后技能培訓教育是由企業行業協會，社會培訓機構來進行主導的，許多從職業院校進入社會的人才，在加入企業之后依然要學習技術，一些接受普通知識教育的學生，大多是以理論為主，對于實際的動手能力非常薄弱，雖然在職業院校學習的過程當中也參加過一些實訓課程，但是動手能力不強，技能與崗位的要求不般配，在很短的時間內無法滿足企業對人類的需求，就要求這些人才要盡快提高個人的職業技能。[1]當前隨著社會的高速發展，科技在企業當中的應用也越來越頻繁，在這種大背景之下企業也要與時俱進，保持自身的先進性才能在激烈的市場競爭當中保持不敗的地位，所以企業要給員工提供必要的職業技能培訓，增加企業的競爭實力，這也成為了我國職業技能培訓體制當中不可缺少的一部分。

二、“互聯網+”職業技能培訓體系構建

（一）優點與優勢

當前“互聯網+”思維模式已經在社會的各個領域進行運用，也激發了傳統行業的動力，使產業融合發生的許多改變。社會上每一個獨立的個體都成為了一個信息化平臺，同時也使得傳統的方式發生了根本性的改革?！盎ヂ摼W+”并不是單純的將互聯網與目標產業進行相加，而是通過創新驅動以及過度融合，從而來推動技術的進步和產業的革命，這是它的意義所在。在互聯網的價值導向方面，主要是以人為本，借助互聯網平臺，通過云計算數據分析，從單純的工具轉變為社會基礎實施的技術手段，形成由需求到公開這樣的消費方式，推動各種價值的突現，同時與核心地位的回歸?！盎ヂ摼W+”的本質是通過引導社會經濟的各種要素與互聯網產生全方位的協同融合，對原來的粗放型資源形成創新驅動發展這樣的一個新的形態。“互聯網+”在實現的途徑方面，通過去中心化來減少信息的不對稱，對于過去的社會關系與組織機構進行結構再分析，實現分布式的連接和關系構建?！盎ヂ摼W+”的信息革命帶動了產業革命，以互聯網為平臺，在大數據云計算等這些先進支柱的幫助之下，而實現我國產業的組織革命，提升企業的生產效率，具有一定的意義。

（二）教育的內容豐富

職業教育的功能就是培養社會所需要的人才，在教育的利用方面必須要根據崗位的發展趨勢以及崗位的需求來進行不斷的調整，解決當前的人才供需矛盾，促進社會的不斷發展，傳統職業教育的教學目標是要求學生掌握一定的操作技能，熟悉的運用機械設備，而隨著科技的不斷進步，人工智能在一定程度上已經取代人工。[2]人工智能甚至能比人工完成更加復雜的生產工作。當前我國對智能領域的研究也取得了一定的進步，同時對制造技術的發展以及制造產業體制的構建也不斷予以重視，并在2015年發布了相關的推進計劃，使得新技術的快速發展成為可能。面對當前發展的前景，職業技能培訓體制將受到很大的沖擊，要敏銳地觀察到當前的新形勢，在教育過程當中，相應地改變，才能使人才培養與社會的需求矛盾能夠進一步的緩解。

（三）突出個性化需求

“互聯網+”對于各個行業來說帶入了新的活力，在這樣的大背景之下，“互聯網+”職業技能培訓體系構建就有了許多突出的價值，“互聯網+”主要的意義就是重視用戶的需求，全方位滿足個體的學習需要是“互聯網+”職業技能培訓體系構建變革的核心內容，在實際生活中，學校的教育內容與實際所需要的技術內容造成沖突的現象非常嚴重，同時“互聯網+”時代對于傳統思維模式是一種徹底的改變，各個領域在也發生了變化，傳統的職業技能培訓它的特點是教師在課堂上主動輸出知識，而學生在被動地接受知識，這種填鴨式的方式很難使職業教育有所發展。當前隨著互聯網的普及，這些傳統教育都發生了激烈的改變，職業技能培訓與以人為本的“互聯網+”教育，就彰顯了這一核心的回歸，職業技能培訓參與者要滿足個性化需求的課程設計和職業的規劃，因此教育的形式發生了根本的改變，從不同的培養方案設計到不同的課程內容來設計學生職業生涯的規劃，使職業教育的學生參與之中。

結束語：

當今我國職業教育分為職前技能培訓以及職后技能培訓，在職前技能培訓體系過程當中，主要是由中職學校和高職學校來完成，而在職后技能培訓當中是由企業和社會培訓機構，以行業協會為主導。職前技能培訓當中，“互聯網+”職業技能培訓體系構建當中存在的問題主要表現在生源數量的不足以及學校的規模不協調。職后技能培訓是企業為了滿足企業發展的需要進行了一項培訓，“互聯網+”職業技能培訓體系的優點是以人為本的價值導向，教育的內容會更加豐富多變以及滿足教育形式特點對個性化需求的滿足?！盎ヂ摼W+”職業技能培訓體系構建在很大程度上滿足了我國社會發展的需要，同時也使得許多職業院校的學生在就業情景方面也會有更大的發展空間為，為我國的發展提供了人才保障。

參考文獻：

[1]萬冰怡. "互聯網+"職業技能培訓體系構建[D]. 華中師范大學，2017.

[2]戎成，孫喜地. 校企協同智慧交通職業培訓包開發實踐研究[J]. 現代職業教育，2019，000（008）：56-57.

本文系2020年天津渤海職業技術學院科研項目“‘互聯網+’視域下職業技能培訓的適應性研究（項目編號：2020013）”研究成果。