小學班級管理中的德育滲透策略研究

劉小紅

摘要：隨著教育體系不斷健全與完善，小學教育是教育初級階段的基礎，是少年健康成長的重要階段，是各種認知培養(yǎng)階段。德育教育作為小學教育中不可缺失的一部分，被慢慢重視起來，在小學教育中德育思想的滲透影響著學生綜合素質(zhì)的提高。小學生年齡偏小，人生觀、價值觀、世界觀均處于成長階段。在班級的中，進行學習是學生的義務，而德育的滲透是班級管理中不可缺失。本文將對小學班級管理中的德育滲透策略研究展開淺析。

關(guān)鍵詞：小學教育;班級管理;德育滲透;策略研究

在小學班級管理中，德育教育是指對學生思想品德的教育，培養(yǎng)小學生形成正確的社會主義核心價值觀，擁有好的學習、生活習慣，滲透在學生的日常之中。教育的逐漸完善，使人們認識到了德育教育的滲透對小學生成長的重要性。由于小學教育中學生年齡較小，基本思想問題還未成熟，而此時期是學生思想教育滲透的關(guān)鍵時期。作為班級的管理者——班主任應該積極創(chuàng)新、合理規(guī)劃、進行德語教育的滲透工作，提升學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出新一代誠實、愛國的青少年，同時培養(yǎng)了學生高尚的人格魅力。

一、教師以身作則，樹立好榜樣

在幼兒時期，孩子以父母為學習素材，受父母影響，學習到父母的日常生活習慣，孩子的未來思想素質(zhì)被父母影響。同樣在剛步入小學學校的大門，學生最主要學習目標源于同學和老師 。老師的形象在學生心中就像一盞燈塔，照亮了學生成長的方向。老師這一身份，給了學生莫大的支持，在小學生心中，認為老師所教的一切都是正確的，在小學生不能分辨“好”與“壞”的年紀，老師在德育教育中至關(guān)重要。班級的管理，離不開班主任的孜孜教誨，那么德育的滲透，依然離不開班主任以身作則，發(fā)揮引領(lǐng)作用[1]。作為一個班的班主任，不只是關(guān)注學生的學習成績，還要充分發(fā)揮自身示范。例如，在班級大掃除中，班主任積極加入班級的衛(wèi)生打掃，而不是當班級打掃衛(wèi)生的觀眾，培養(yǎng)學生的集體責任感。在一、二年級的學生部分沒有獨立起床的習慣，早晨上學都要依賴父母的督促，才避免遲到，作為一名老師，在自己的每一節(jié)課中，從不要遲到，以防給學生留下負面影響，潛移默化的影響學生守時的好習慣?？傊?，在德育教育的旅途之中，老師是學生的榜樣，作為老師，充分發(fā)揮自己教學潛力，對學生的德育教育慢慢滲透。

二、重視學生生理與心里健康

小學是兒童時期心里健康發(fā)育的關(guān)鍵期，也是學生價值觀培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)時期。對于小學生的身心健康，越來越多的父母、老師、社會群體重視起來。學生受家庭環(huán)境、個人性格特點、校園環(huán)境的影響對自身健康影響重大。學生因?qū)W習的壓力產(chǎn)生厭學、因家庭原因產(chǎn)生自卑自閉、因老師批評而自卑等等因素，對學生心里健康產(chǎn)生不利影響，而學校一般卻不重視學生的心理健康。作為班主任，積極與每一位同學進行溝通交流，了解學生內(nèi)心世界，幫助解決學生心理困惑，為其提出了一些切實可行的意見和建議。與此同時，我還尤為注重觀察每個學生的情緒，接受學生反饋的各種信息[2]，及時關(guān)注學生動態(tài)變化 ，而不是一味的注重班級學習成果，應方方面面考慮周全。不同學生，采取不同措施，注意取得的效果是否有效，及時更換策略。班主任懂一點心理學，對學生的心里健康將會產(chǎn)生積極的效應，班級的管理更有效。班主任積極與父母溝通，注重孩子的內(nèi)心世界，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為社會培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的新一代接班人。對學生心里疏導，也是一種德育教育的有效滲透，慢慢的同學們思想品質(zhì)被潛移默化，擁有正確的價值觀。

三、注重教育方式

一個班級體的管理，依賴于學生與班主任的有效配合，班主任管理方式選擇就會尤為重要。各種管理方式結(jié)合德育教育的滲透從而高質(zhì)量的提高學生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育方式就是班主任單一的說教方式，與同學進行講道理，在小學年齡段，學生思想單純，講道理也不失一種好的管理方式，從而以講道理方式進行德育教育。教師可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在課堂上圖文并用，吸引學生興趣，分享一些德育小故事，與同學們產(chǎn)生共鳴，從而慢慢滲透一些思想的教育。說教的方式學生記憶可能不會太深刻，實踐方式可能使學生記憶猶新。適當?shù)慕M織班級集體活動，例如，組織同學一起去郊外進行植樹活動，增加學生的環(huán)保意識，青山綠色就是金山銀山。一起去養(yǎng)老院看望老人，進行組織志愿者活動，培養(yǎng)學生孝敬老人的傳統(tǒng)美德?？偠灾?，加強德語教育，注重德語方式選擇，各種方式有效的結(jié)合，便于對學生培養(yǎng)出正確的思想觀念，提升小學生的綜合素質(zhì)。

四、良好的教學氛圍，融洽師生關(guān)系培養(yǎng)

鑒于學生年齡較為年幼，正是需要在良好的班級氛圍下，培養(yǎng)學生集體榮譽感。班級班風的好與壞，是進行德育教育的基礎，對小學生心里影響重大。 長期處于一個互幫互助、同學友愛、積極進取的班級，學生將會被這種氛圍同化，融入這樣的大集體。班主任對待學生，應一視同仁，建立融洽的師生關(guān)系，有利于更好的管理班級。學生在輕松愉悅的心情下進行學問的求知，受書香氣息的熏陶，形成良好的思想品格。在小學班級管理中，根據(jù)學校的德育教育主題來布置班級的板報、學習園地和宣傳欄[3]。班主任積極加入，與學生一起互動起來，培養(yǎng)融洽師生關(guān)系。

五、總結(jié)

德育教育的滲透對小學生的影響將收益一生，培育出具有正能量的新一代，將會是國家未來的接班人。從小學抓起德育教育，班主任以身作則、積極溝通、關(guān)愛學生心里健康、采取科學的教育方法等，是小學班級管理德育教育滲透的基本策略，本文從上述方法展開基本論述。對小學班級管理提出以上管理策略，班主任擁有對學生德育教育培養(yǎng)意識是關(guān)鍵，在教學工作中積極創(chuàng)新德語教育方式，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，離不開班主任的以德育人，工作中的無私奉獻，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]宋青霞. 淺論在小學班級管理中滲透德育教育的措施[J]. 天天愛科學（教育前沿），2019（09）：137.

[2]石蘭芳. 德育教育在小學班級管理中的滲透策略[J]. 課程教育研究，2020（11）：176.

[3]方莉. 基于核心素養(yǎng)的小學德育教育策略研究[J]. 小學生（中旬刊），2020（12）：8.