新高考背景下高中數學創新教學研究

楊士凱

摘要：新高考環境下，高中數學教學方法面臨著改革，這對于高中數學教師而言，是一項重要的挑戰任務。新形勢下，高中數學教師應該改變傳統教學觀念，制定符合現階段教育發展要求的教學方法，創新教學模式，才能更好的滿足我國新高考對高中數學課程教學的新要求。本文就新高考背景下高中數學創新教學進行探究，以供參考。

關鍵詞：新高考;高中數學;教學方法;創新教學

引言

高中數學作為一門應用型較強的學科，與社會生活有著緊密聯系。數學教師只有培養學生良好的數學思維，才能促進學生數學能力提高。新高考的改革，要求數學教師樹立正確的教學理念，課堂教學中突出學生主體地位，著重培養學生的數學思維，激發學生學習興趣，調動學生主觀學習能動性，尋找創新教學方法路徑，促進學生數學能力提高。

一、深入挖掘教材，提煉教學內容

高中數學教材是根據新課程標準制定的，教材內容集合了我國諸多數學專家、教育家、學者的智慧。因此，教材不僅僅是為學生提供數學知識載體，更是數學老師和學生溝通的橋梁，教師只有充分對教材進行講解，學生才能在教材中感悟到數學真諦。但是，注重數學教材講解，并不是在數學教學中，對課本內容照搬照抄，而是要求數學老師尊重數學教材，理解教材每一章節的目的，深入挖掘教材中的寶貴財富，理解編寫教材專家們的創作意圖，對教材進行深入分析，對課本內容有效利用。例如，數學教師在講函數這一章節時，教師應該對課本上的基礎知識進行充分講解，教學過程中不能脫離教材大綱，數學老師應讓學生明白課本上的函數列表、圖像、文字是何意思，編寫教材者編排意圖，這樣更有利于學生對課本知識的把握和理解。

二、教學模式與時俱進，充分利用多媒體教學設備

教室多媒體教學設備是教師教學的利器，高中數學教師應該改變傳統的教學觀念，充分認識到互聯網教學的重要性，創新教學模式，深入挖掘互聯網教學的優勢。此外，多媒體教學設備有著強大的信息傳遞功能，它能夠將一些抽象化的知識進行加工處理，通過圖片、視頻、動畫等形式傳達出去，促進學生對數學知識的理解。因此，高中數學教師教學過程中，應深刻的了解多媒體教學設備這一工作原理和獨特優勢，使其成為教師教學的有利武器。例如，數學教師開展立體幾何內容教學時，教師可以利用多媒體教學設備進行動畫展示，讓學生觀察三維圖像，了解幾何體中的線面關系，更加直觀的感受到線面、線線、面面等變化。這種創新性的教學手法，不僅能夠提高學生的空間想象力，更能夠提升課堂教學氛圍。

三、創設情境教學，凸顯學生課堂主體地位

高中數學內容與人們的生活有著非常緊密的聯系，數學教師想要更好的開展教學工作，就需要在教學過程中聯系生活，創設教學情境，使學生投入到教學活動當中，幫助學生更好的理解數學知識。例如，數學教師在講“直線與圓的位置關系”時，可以創建觀看太陽升起教學活動，數學老師在上課之前，應做好相關教學活動課件，充分利用多媒體教學設備，播放相關視頻和音樂，讓學生觀看太陽冉冉升起全過程，并且對學生留下問題，讓學生探究太陽和地平線變化，從活動中聯系學習內容，探索圓與直線的關系。這種情境教學不僅更加貼近生活，還能夠有效提高學生數學空間想象力，促進學生對數學概念的理解。除此之外，高中數學教師在課堂教學過程中，應該突出學生課堂的主體地位，改變傳統的教學觀念，對學生多加引導，充分調動學生學習主觀能動性，通過數學問題提問方式，使學生之間進行合作交流，主動思考數學問題。教師在講題過程中，應該注重解題方法的指導，使學生明白各種題型解題原理，從而提高學生數學解題能力。

四、有效執行分層教學方法

在教學中，教師應當尊重學生之間的個體差異，并通過合理設計教學方案來滿足不同學情狀態下學生的個性化學習需求，以推動班級整體學生數學水平的提升。而分層教學法作為解決學生個性化學習需求的教學手段，教師可以根據學生的學情差異，將其分為不同的層次，然后按照學生層次特質設計相應的教學方案，以保證學生能夠獲取足夠且適合自身實際情況的教學資源，以著力完善這一教學原則，適應新高考大背景。但在此過程中，由于傳統課堂講解模式的靈活性較低，導致分層教學法在執行上存在困難，因此，在教學實踐中，通常需要將該教學法與微課教學法、翻轉課堂教學法進行結合運用，以保證該分層教學法的有效執行，提升新高考背景下的高中數學教學水平。

五、合理運用思維導圖教學法

該項教學法具有科學、高效的優勢，在改善學生理解、記憶知識效率上具有顯著的作用，因此，將其運用到高中數學教學中，能夠幫助學生快速地掌握、記憶課程知識點，增強新高考下高中數學教學效果。在教學中，由于高中數學課程中所涵蓋的知識點比較密集，因此，對應的思維導圖規模也比較大，如果采用傳統的黑板手繪形式向學生呈現思維導圖，則容易拖慢教學進度。為此，在思維導圖法的運用中，我們應采用多媒體呈現的方式，結合講解進度分段向學生呈現思維導圖以省略手繪導圖的環節提高教學效率。

例如，在“三角函數”的復習課程中，該課程內容涵蓋三角函數圖象、性質、概念等多個方面的知識點，教師可以借助思維導圖的方式，將上述知識點內容以相互關聯的形式繪制出來，然后再將思維導圖制作成多媒體課件，并操作多媒體設備，結合講解逐步將思維導圖呈現給學生，使其能夠了解思維導圖形成的過程，清晰知識學習思路，提高其學習效率。

結語

綜上所述，保證教學工作對新高考背景的適應性，能夠提升高中教學水平。在高中教學中，明確教學工作開展原則，有利于教師更準確地規劃教學思路、計劃，同時采取合理的教學策略，可以使當前的教學方式更好地適應新高考帶來的變化，從而改善高中數學教學建設水平。

參考文獻：

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