在初中英語教學中如何實施趣味教學

張藝蘭

摘要：英語作為學生必須要掌握的第二語言，學起來有一定的難度，要想取得滿意的教學效果，最重要的就是要方法得當。其中，趣味教學是一種非常有效的教學方法，教師在進行英語教學之時，要善于利用趣味教學對學生進行英語知識的講解，從而能夠讓學生體驗到英語教學的無限樂趣，不斷提高學生的探索情緒。本文分析當前初中英語教學現狀，對在英語教學中融入趣味性方式進行探討。

關鍵詞：趣味教學;初中英語;應用

引言

目前，初中英語教學存在一個弊端，即英語教學的投入比較高，但是產出的效率卻較低，如何讓英語教學的投入和產出成正比是每一位初中英語教師都需要深入思考的問題。多年教學實踐證明，讓英語教學內容趣味化、活躍化，可以保持學生長久的學習動力，讓學生真正融入到英語教學環節當中，十分有利于最大化教學效益的實現。鑒于此，廣大初中英語教師需要對學生有一個充分的認知，結合學生的興趣特征進行趣味教學，讓學生不再被動接受知識，而是英語教學課堂的主角，有利于初中英語教學的順利開展。

一、趣味教學在初中英語教學中的應用

（一）趣味性的課程導入

課程的導入環節是激發興趣的關鍵節點，在此環節能夠通過趣味性的教學設計調動起學生參與本節課學習的興趣，則有利于帶動學生走進學習內容，以飽滿的熱情進行學習和思考。

1. 以貼近生活的視頻導入

運用視頻導入能夠增加英語課堂的情景感，結合視頻內容進行情感上的鋪墊，讓學生在直觀的視覺聽覺體驗中融入課堂，提高對后續學習的期待值。如Unit 5“Our school life”的課程開始前，教師可以搜集本班學生在校學習生活的視頻片段，圍繞課程需要掌握的核心內容選擇恰當的視頻片段進行編輯合成，在課堂伊始播放，讓學生看到自己的學習生活，建立起對所學內容的親切感，對用英語表達自己的在校生活充滿期待，再行進入正式教學。同時，教師在導入課程時可以播放原聲影片，地道的語言風格也十分受到學生的喜歡，同時能夠有效地植入歷史、人文等知識點，能達到以趣導學，豐富知識的目的。

2. 以主題英語歌曲導入

歌曲能夠帶給學生美的享受，引發情感的共鳴，讓學生與英語之間的關系更近。如在學習“The birthday party”時，老師在開場時播放耳熟能詳的歌曲“Happy birthday”，帶著學生一起深情演唱，并提出問題：“當這首歌響起時你會想到什么？”在與學生展開討論的過程中逐步將課程引入正軌，對許愿、吹蠟燭等單詞的教學富含情感，用有力的表達帶領學生走進課堂境界，感受英語詞匯的感情。

3. 以詼諧幽默的故事導入

在初中英語中，不乏傳奇人物故事、豐富多彩的趣聞軼事，以及神秘的異域世界文化，這些都是趣味性引入的好素材，能為課堂教學增添魅力。如在講解sun和sunny這組單詞時，教師可以用一個幽默故事引入。一位姓孫（sun）的中國人去英國旅游時，入境處的工作人員說：“Thanks for your coming，my sun.From now on，we will have a sunnyday！”大家都知道英國的天氣多為陰天，太陽非常少見，所以這位幽默的工作人員看到孫（sun）先生來了，就非常開心地說太陽終于來了英國。這樣的小故事可以激發學生興趣，也讓學生在開懷一笑中領悟到中英文化的差別。其實，不止是課程導入環節，教師在教學中有意識突出英語學科的奇趣，更加能夠促使學生對英語學習產生更為持久的興趣和熱愛。

（二）趣味性的課程實施

在正式上課的階段，教師需要豐富教學方式以保持學生學習的興趣，并通過合理的設計，讓興趣更加高漲。

1. 有趣的小組合作

在英語課堂中，可以通過設計小組合作討論的方式激發學生自主學習的興趣。重點在于通過趣味的小組合作展示形式，吸引學生主動投入討論之中，通過自學和團隊協作形成本組的學習成果。擂臺戰、ppt展示，ted演講等都是比較能夠激發興趣的展示形式。

2. 有趣的課堂游戲

在對本節課知識點的講解中融入游戲，有利于讓教材知識變得生動有趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍之中，更好更快地掌握英語知識。在游戲中，學生通過自主學習、團隊合作、相互交流的方式，寓教于樂提高英語水平。需要注意的是，在英語游戲教學中，不能以分角色朗讀、單詞聽寫等教學活動代替游戲，在傳統的課堂中缺乏豐富的游戲教學的手段和方法，游戲的設置缺少挑戰性、規則性、合作性和趣味性，以至于沒有達到激發學習興趣的目的。也不要采取超綱、超標游戲，忽視了學生的語言水平和接納能力，套用大學的學習內容，游戲難度過高，存在拔苗助長之嫌。或是借鑒了一些社會上娛樂的英語游戲方式，超出了教材的要求，沒有實現推動教學的實際目的。

（三）趣味性的課后延伸

1. 開展趣味互動

在課外，教師要多組織學生進行英語的學習和交流，讓學生感受到英語氛圍的無處不在，通過互動激發學習興趣。如定期在課后舉辦全校的“英語角”，打破年齡界限，讓各年級的學生到“英語角”中進行交流;如定期組織作文的展覽，選取近期的英語作文作業打印出來以后粘貼在學校走廊上，讓學生開展留言互評，通過“小老師看作文”，增進學生彼此間的交流互動，找出不足和亮點，互相促進，取長補短。

2. 開展趣味競賽

為學生搭建進一步提高發展的平臺，鼓勵學生參與學校的英語競賽，在實戰中提高學生的英語學習水平。需要注意的是，傳統的英語演講、寫作等比賽趣味性并不高，而且難度比較大，能夠被推選出來參與的學生往往是少數，難以具備全體性。建議可以組織開展課外英語配音大賽活動、英語歌曲大賽活動等輕松活潑的競賽，以英語口語為主要方向，吸引學生通過參賽不斷學習、練習，豐富了學生的課外生活，鞏固了課本內容，又培養了學生的學習興趣。

二、結語

綜上所述，在初中英語教育中融入趣味教學的方式有利于學生在一個輕松愉快的環境中開展學習，為此，教師需要采用靈活多變的方式，在課程的導入環節、正式實施環節，以及課后的延伸環節都采取新穎的方式，以此激發學生的學習興趣，讓學生學得主動，學得有效。

參考文獻：

[1]粱麗莎初中英語教學中趣味教學法的應用實踐[J]中國校外教育，2016.

[2]張曉紅例談趣味教學在初中英語課堂教學中的運用[J].學子：理論版，2016（12）：12-13.