初中道德與法治學科教學改革的思考與對策

范瑤瑤

摘要：初中教學階段，學生對于這個世界的認知還不夠全面，也正處于青春期，性格沖動魯莽。因此對學生進行道德與法治教學是很必要的，它對于學生人格的形成，思想意識的的健全有著深刻的影響。初中道德與法治教學的學習比較瑣碎學習起來也比較枯燥。隨著新課改的改革，道德與法治的教學也進行了改革，并且課堂也發生了比較大的變化。下面針對初中道德與法治學科教學改革的思考與對策進行探究。

關鍵詞：初中階段;道德與法治;改革;思考與對策

道德與法治教學的開展是十分有必要的，教學先育人，其次才是知識的教育。但是在初中教學階段，道德與法治教學的開展卻并不受重視。初中階段是高等學習的基礎，雖然現在人們一直強調全面發展的重要性，不再只是一昧的強調學生的學習成績，但是不可置否，成績依舊是評判學生綜合能力的很重要的一個標準。步入初中階段的學習后，所學的科目增加，學習難度也加深，因此學生可能會沒有辦法兼顧道德與法治的學習，更偏重于語數外的學習。這也就在一定程度上阻礙了道德與法治教學的開展。而且道德與法治的教學還比較枯燥，這也是需要考慮的問題。

一、分析初中道德與法治教學的現狀與反思

一是學生對于道德與法治的教學比較缺乏興趣。在學生的思想中，道德與法治一直是作為副科來學習的，雖然道德與法治教學也是中考的必須要求，但是更多的是要求學生背誦記憶。在這種意識的驅使下，學生就會不重視道德與法治教學的學習。更多的是為了分數，被動的進行學習背誦。長此以往，學生對于道德與法治的學習就更加沒有了興趣。二是道德與法治教學過度生活化。道德與法治教學很大的一個特點就是貼近生活，很多道德思想都是通過生活中的事例來體現的，因此在教學中教師難免會把教學的內容很大程度的同生活相聯系，這就使得道德與法治教學過于生活化。三是道德與法治教學的課堂比較沉悶。道德與法治教學的大部分內容都需要學生背誦記憶，因此教師在進行教學時可能會出現教學手段單一的情況。教師更多的讓學生通過勾畫等來完成教學。這使得學生的學習很是機械化。對于多媒體的利用也并不充分。如今多媒體教學已經作為常用手段廣泛應用于課堂，但是在道德與法治教學中的應用卻并不充分。面對這種現狀，教師應當積極改革，將多媒體教學同傳統教學相結合。

二、探究初中道德與法治教學改革的思考與對策

2.1激發學生學習興趣，在課堂中更多的利用多媒體教學

針對于道德與法治教學學習枯燥的問題，教師應當積極做出改變。將學生實際情況同教學相結合，在教學手段上努力，激發學生的學習積極性。因此在針對道德與法治教學過度生活化的問題上，教師就可以減少將教學內容同生活事例相結合的方式。更多的在在教學中加入多媒體教學，通過多種多樣的形式來把所學的知識更好的呈現在學生面前。

比如教師在教授人教版九年級下冊第二課構建人類命運共同體的內容時，教師在課堂開始之前就可以先提問學生一些問題，比如學生怎么理解構建人類命運共同體，人們的生活發生了哪些改變等問題，先激發學生的學習興趣，讓學生進行思考。這樣會更加有利于教學的開展。而且教師可以通過多媒體一些動畫的形式來呈現本課時的內容，這樣不但增加了知識的生動性，也使學生更加容易理解。此外，教師還可以通過視頻等形式來進行拓展，我們國家為了實現人類命運共同體而采取的一系列措施等，這不僅使得學生對于我們國家有更加清楚的認識，還能很好的激發學生的愛國熱情。

2.2改變教學模式，讓學生更多思考

學生對于道德與法治教學不感興趣與教學教學模式也有著很大的關系。為了滿足應試性考試的需要，課時的緊張等原因，教師更多的通過講解和勾畫內容來完成教學。這種學習方式比較被動，很大程度上是教師在生拉硬拽推動教學。面對這種現狀，教師要讓學生更多的參與課堂，多動腦，多思考，多表達。

比如教師在教學人教版九年級下冊第五課的內容時，教師就可以采用小組合作的方式來完成本課時的教學。在這個過程中，教師要明確教學目標，抓住重點。可以讓學生更多的思考學生所理解的少年的擔當都有什么，現在學生能做到的又有什么，結合生活實際與國情，讓學生闡述自己的看法，更多的表達自己。通過這樣的方式，不僅達到了讓學生更多參與課堂的目的，也是學生對于自己有更加清楚的認知。而且在學生自我表達過程中，不但鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生的語言表達能力。

結束語

教學的目的不僅在于教授學生知識，更在于育人。因此道德與法治教學的開展是十分有必要的。尤其是初中階段的學生，正處于青春期，因此他們更加需要思想的指導與建設。道德與法治的教學無疑是枯燥的，但是教師要利用現有的資源，發揮道德與法治教學的最大優勢，讓學生想學，愛學。因此道德與法治教學必須進行改革，教師不但要進行策略的改革，更要進行思想的改革。重視道德與法治教學的開展，并采用多樣的教學手段，以此來很好的推動教學發展。

參考文獻：

[1]齊太郎. 初中道德與法治教學中法治教育的現狀分析[J]. 品位·經典，2021，（12）：136-139.

[2]趙淑慧. 更新教學理念，改進道德與法治教學[J]. 科學咨詢（教育科研），2021，（03）：17-18.