正面教育蘊含著耐心與理解

李婉紅

摘 ?要：耐心是一種態度，是一種優秀的品質，更是一種信心和勇氣。柏拉圖說過：“耐心是一切聰明才智的基礎”。仔細琢磨我們的日常教學，每一天每一步驟何嘗不是需要傾注專注與堅持，耐心期盼孩子的成長。我相信甜美的果實屬于常常持有一顆包容與耐心態度的人。善解人意懂得換位思考，你讀懂了別人，試著大愛好好品味著大千世界的事物。心事明朗的，當我們給予孩子更多的包容與耐心，會換回孩子真摯的努力與拼搏。教育潤物細無聲，輕輕地散發著它特有的魅力，貴在耐心與寬容。教育從來都是一門大學問，大千世界人各有異，每個孩子都是獨一無二的。學會理解與寬容，是一種能量的轉換，你輸出的是陽光收獲的一定是陽光。

關鍵詞：耐心與理解;寬容接納 ;溫暖心田

盡管不完美，我們依然微笑能認識自己的缺點與劣勢，勇敢的面對和承擔，并能繼續向前走，欣賞自己的學習與生活。我們面對全體孩子，但也應該尊重孩子的個體差異，稍微落伍的孩子更需要我們的關愛，老師對學生常常抱著寬容心，在他犯錯誤面對困難時伸出援手，可以讓師生之間兩個人的心走的更近。多了一扇交流之窗，讓孩子感受到更多的溫暖和陽光。老師對待小調皮孩子的教育需要小步子慢節奏，哪怕一點點進步我們盡可能及時鼓勵與引導。多一分寬容，生活便對一份溫暖和美好。

一、寬容接納不完美

有些孩子注意力偏低在日常學習中他們很多時候不知道自己在做什么，我們不要等待他們做錯了才批評指責，對待他們要有一定前瞻性，哪怕是一點點進步，我們都可以提前肯定與鼓勵顯得尤為重要。此時鼓勵不一定非要物質性的獎勵，精神上的安慰、言語的贊許對注意力不集中的孩子更重要。蘇蘇容易分不清場合該在什么時候、什么場合做什么事情。教學過程在我們很容易發現蘇蘇你跟他交流時目光游離不定，你跟他講什么他都左耳進右耳出，真是過耳既忘的狀態，他們很難持續學習。周圍的一丁點風吹草動他們就分散去注意力;難以安心上課，坐上一會就會情不自禁的站起來，這里玩玩哪里玩玩，對于正常教學有比較大影響。大多數注意力不集中的孩子內心都比較脆弱，缺少溫暖與關愛，對這類孩子鼓勵顯得尤為重要。哪怕是老師一句閑聊的話，一個贊許的目光，都會讓他們開心一整天。

二、寬容能溫暖孩子心田

我們日常處理學生、工作的實務繁多，往往忽略孩子的內心感受。有時候還沒等孩子完全表達，我們急于下定論。沒有花足夠的時間了解他們這些行為產生的緣由，錯過了最佳的教育時機。我們可以有寬容地接納孩子犯錯誤的態度并改正。保持友善的態度，等孩子冷靜下來。猜測孩子因為什么受傷，表達同情和理解。這些好動的孩子通常注意力偏低，在日常學習中他們很多時候不知道自己在做什么，我們不要等待他們做錯了才批評指責，對待他們要有一定前瞻性，哪怕是一點點進步，我們都可以提前肯定與鼓勵顯得尤為重要。只有學生認為自己被理解了，才會心平氣和的聽取老師的觀點，承認錯誤并主動改正。一天課前，教室起哄聲一片，眼下毅毅拿起椅子高高舉在頭上，大聲喊道：“你再說，再說，我就砸你。”嚇得我一身冷汗，一把拿住椅子，拉著他的手。犯錯誤有時候沒那么可怕，可怕的是不愿意改正，錯誤一步步擴大。經過一個中午的交談，毅毅的心放寬了，主動跟我說了事情經過。他說爸爸每天辛辛苦苦開著公交車接送乘客，他的腰整天酸痛，脖子也是硬硬的，手不時會發麻，他們還取笑我爸爸。說著說著眼泛淚光，他說他意識到自己的錯誤，以后會改正的。除了歉意還跟我說，老師以后我不隨便亂發脾氣了。頓時，我們彼此間嘴角不經意都流露出了微微笑意。

三、寬容陪伴孩解決問題

需要讓孩子知道自然后果，老師可以對你的行為寬容，但不是寬恕。任何人都要為自己的行為負責。蘇蘇在課堂上任意撿起一些東西、各類物品慣性地隨手扔，也許是百般無聊鬧著玩，也許亂扔東西的行為也蘇蘇憤怒、難過、不舒服等情緒的發泄。當語言不能夠表述不清晰時，蘇蘇第一反應通過行為發泄情緒，來以此引起老師的注意。有一次我在上科學探究活動課，制作一輛小車。忽然一個車輪子往我眼睛扎得刺痛，淚水隨之而出。盡管這時的自己火冒三丈、心有余悸。但面對特殊孩子的教育更需要多一份耐心與呵護一朵怒放的花兒更需要“園丁”們的精心養育。

四、沁人的雨露溫暖盛放的花兒

寬容與耐心是都是美麗的花朵。如果我們能對孩子說：“犯錯誤了，沒關系！寬容意味著理解和原諒，學習生活中難免與別人產生摩擦、誤會、甚至仇恨。孩子柔弱心靈更需要老師溫暖的呵護，如果能時刻提醒自己心懷滿滿的寬容。修煉寬容接納不完美的心態，把寬容的信息傳遞給孩子，寬容而堅定陪伴孩解決問題。寬容給人以許多，而快樂是第一回報。

學會了寬容，就得到了幸福。既能接受孩子的優點，又能接納他人的過錯，被寬容的人是幸福者、幸運者。寬容能滋潤人內心的焦渴，給這個世界帶來勃勃生機。盡管不完美，我們依然微笑能認識自己的缺點與劣勢，勇敢的面對和承擔，并能繼續向前走，欣賞自己的學習與生活。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題"班級教育中開展正面教育的策略研究”成果（課題編號：GDXKT25077）】

參考文獻：

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