中職信息技術教學與微課的整合實踐研究

李紅超

摘 ?要：當下是科技技術飛速發展的年代，因此國家十分重視信息技術的教學，在中職學校的教學中，更重視這一點。有些家長會對中職學校有一些偏見，認為中職學校只不過是給學生提供一個學習的平臺而已，學生只要順利地修滿全部的課程，就可以拿到畢業證。中職學校為了改變家長的想法，開始重視提高教師教學的水平，在信息技術的課堂中，教師開始重視利用微課的形式展開教學，突出課堂教育的重點，利用微課完善自身的教學問題，不斷提升中職教師教學的水平。

關鍵詞：中職信息技術教學;微課;實踐策略

中職教師也十分重視開展教學實踐活動，因為在當下的教育中，大多數的學生對于傳統的教學模式失去了興趣，因此教師應當根據當下中職學生的現狀更新相關的教學工作。在信息技術的教學中，最需要的就是創新，因為信息技術這門課程就是與互聯網打交道的，因此教師應當重視利用微課的手段進行教學。在微課中進行片段教學，不僅可以為學生提供學習的材料，還可以利用視頻記錄檢查自己教學中的錯誤，從而不斷提升自身的教學水平。

一、中職信息技術教學現狀

在當下的中職教育中，信息技術的教師過于忽視課堂的嚴謹性，因此現在的信息技術課堂出現了一系列的問題。首先，在信息技術的課堂中，教師的教學方式不夠先進，在當下的課堂中，教師只通過電腦示范進行教學，讓學生根據教師的演示過程進行學習，根據教師的教學進行訓練。這種教學方式，不給學生提供自我探究的機會，完全讓學生根據教師的教學內容進行練習，長期這樣是不利于學生的發展的。對于信息技術的課堂來說，最重要的就是學生的自我探究，讓學生進行自主訓練。其次，在當前的信息技術課堂中，教師教學目標的創設過于模糊，在進行教學時可操作的內容較少，教師不知道自己本節課的教學目標是什么，因此課堂的進行也會十分的不清晰。最后，在信息技術的課堂中，缺少嚴格的課堂規章制度，因為有些學生會利用課堂的時間玩電腦游戲，這就是因為課堂沒有嚴格的制度，沒有能夠約束學生的原則，因此學生會出現分心的情況。總的來說，教師應當完善信息技術教學課堂的弊端，不斷為學生呈現出更加全面的教學內容，幫助學生實現多樣化的發展。

二、中職信息技術教學與微課的整合實踐策略

（一）完善教師教學缺陷

在當下的信息技術課堂中，教師可以利用微課的教學形式完善自身的教學弊端。在信息技術的課堂中，教師通常是運用電腦與學生進行交流，利用電腦進行課堂的講授，教師和學生缺少面對面的交流，因此教師教學的問題也不能及時的被提出。因此教師應當重視利用微課的形式展開教學工作，教師可以選擇一個主題展開教學，圍繞著這個主題進行微課課件的制作，教師可以自由的選擇教學的設備，選擇自己感興趣的部分。找5-10名學生進行教學工作，教師應當利用攝影機記錄下來，在微課結束后，教師可以邀請其他教師進行教學研討工作，讓其他教師指出自己的缺點，教師本人也可以進行觀察，在教學時，自己有什么需要改進的地方，從而利用微課視頻的記錄找出自己教學中的問題，在日后的課堂中減少問題的出現，提升自身的教學水平。總的來說，信息技術專業的教師應當利用微課的形式提升自身的教學水平，不斷為學生提供更加高效的課堂。

（二）突出學生的主體地位

教師在開展教學工作時應當利用微課的形式突出學生的主體地位。當下的教師過于忽視學生的個人發展，只重視完成課堂的教學任務，學生是否掌握這項操作技能，教師根本不重視，這種現象持續下去會導致學生因為問題的大量積累，對于信息技術的學習產生厭惡的情況。因此教師應當在教學中突出學生的主體地位，重視學生的個人發展。

例如，教師可以利用微課的形式展開教學，教師可以讓班級的學生參與到課件制作中，讓學生根據自己的喜好進行主題的選擇。教師在和學生交流時應當放下自己教師的身份，與學生像朋友一樣進行交流，教師可以將學生的創意應用到課件中，讓學生擁有參與感。教師在進行教學時，也應當選擇學生喜歡的教學素材，在面對學生不懂的情況時，教師應當適當的放慢速度，讓學生更加清楚的理解教學的內容。總的來說，教師在進行信息技術的教學時，應當讓學生參與到微課的課件制作中，從而可以激發學生的學習興趣，突出學生的主體地位，不斷幫助學生提升個人的水平。

（三）激發學生的學習興趣

教師應當重視在信息技術課堂中，利用微課展開教學，從而不斷激發學生的學習興趣。信息技術的學習需要學生有一定的興趣，長時間的教學過程會導致學生出現厭倦的現象。教師利用微課展開教學，10分鐘的時間，學生的注意力會完全集中。教師在進行教學前可以詢問學生的喜好，然后在課件制作中添加一些學生喜歡的內容，從而不斷吸引學生的興趣。在信息技術課堂中，微課的形式適合中職生的發展特點，時間短、重點突出，因此教師應當重視利用微課展開教學，不斷提升學生對課堂的興趣。

綜上所述，在中職教育中，教師的教學模式很重要，因為中職學生的玩心很重，因此教師在選擇教學手段時，應當根據中職學生的性格特點進行選擇。比如教師在進行信息技術的教學時，就應當利用微課的形式展開教學，讓學生也參與到微課課件的制作中，不斷利用這種形式將信息技術教學與微課整合實踐，為學生提供更加豐富的課堂內容。

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