初為人師

李文鋒

2020年秋季開學不久，我們學校迎來幾個實習生，其中有一位剛好來到我任教的班級實習，他們利用年齡的優勢迅速拉近了與學生的心理距離，和學生打成一片。看著他們認真負責的態度，和適應新職業所迸發出來的這種激情，不禁讓我想起十五年前我實習的情景……

來到實習學校

2005年9月12日，我和同班的11位同學在五華縣的一所高中進行教育實習。

這所學校校園環境優美，嶄新的教學樓與古香古色的建筑交相輝映。當我們初次踏進學校時，受到了學校熱情周到的接待，接待人員客氣地稱我們為“老師”的時候，我們都感到新奇和興奮，同時也讓我們感到肩上的重任。

我徜徉在校園里，看著辛勤忙碌的老師們，活潑好學上進的學生，而且還見到教過我的老師，百感交集，想起一首歌：“小時候，我以為你很美麗……長大后我就成了你”。

初登講壇

初來乍到，首先是見習。跟班做實習班主任，了解班級的基本情況，認識學生;聽不同學科老師的課，學習和借鑒他們的教學方法。離第二周正式授課的日子不遠，我忙著寫教案并反復修改，并在試教教室試講了一遍又一遍，到正式上課的前一天，我對自己很有信心了，很想第一節課就把它上好。

第二天，我在辦公室做最后的準備——再熟悉一遍教案，指導老師勉勵我：初登講臺，緊張在所難免，只要沉著，慢慢地就會適應，就會講得好，要對自己有信心。

我知道我是個不善于言辭的人，但為了初次的授課，我確實已經付出了足夠的心血，認為有備而來，就不會緊張。

來到教室，教室里面坐滿了學生。雖然在大學里當著自己班的老師和同學試教了好多回，早些時候還跟他們見過面，但是，剛開始的時候，面對黑壓壓的人群，我的血還是往上涌，心里很緊張，出了很多汗，不時地用袖子抹汗。我想我那時的神情一定很慌亂很窘迫。好在前些日子的試講，逐漸靜下心來，一堂課終于被我講下來，沒有知識性的錯誤。言而，在講完“地方時的計算”，我問同學們：“你們明白嗎？”他們異口同聲的回答：“不明白。”一剎間，我發現學生們那一雙雙明亮的眼睛里對知識的渴求竟是那么多，那么強烈，而我的講解卻現得那么蒼白僵硬，我突然感到一種“誤人子弟”的恐慌，感到自己知識的貧乏，教學技藝的缺乏，渾身都有種針刺般的難受和尷尬。

巨大的失落感沒有把我擊潰，反而激起了我的斗志。我主動向學生們尋求教學建議以及班級建設的建議，虛心向指導老師請教，重新完善教學設計。從第二次開始講的課，一次比一次有進步，一次比一次流暢，教學效果一次比一次好。我發現，我面對是求知若渴而又淳樸、善良、真誠的學生，并且越來越喜歡他們！

和諧的師生關系

從到校的第二天起，我早上6點鐘檢查學生們的早操，督促他們早讀、晚自習，課間和他們交流學習體會，耐心地幫助他們解答疑難問題。還開展了很多活動，課前三分鐘演講，興趣小組活動，搞特色鮮明的主題班會等等。下午有時間就和他們一起打羽毛球、踢毽球，逐漸地融入他們班集體當中。

課堂上，設計一些問題來啟發他們思考，在每一次的提問中，我都不忘帶個“請”字。有學生后來對我說：“老師，其他老師都是隨便叫人來回答問題，你太客氣了，這里又不是飯店。用不著“請”的！”我認為，提問不忘說一個“請”字，是對學生的尊重。學生在驚奇之余，因自己受到老師的尊重而感到高興，師生的距離一下子就拉近了。除了上課，課余時間我都會到學生中去，了解他們的情況，“動之以情，曉之以理，導之以行”，使他們覺得我不僅是一個可敬可佩的實習老師，而且還是一個可親可敬的大哥哥。有學生說，“老師，在學習上遇到問題，我都情愿去問你，因為有些老師被問到簡單的問題，他們會罵：‘這么簡單的都不會’，而你不僅耐心地解答，還鼓勵我們。” 一個半月的教學和實習班主任工作，使我深深感到：

花一些時間，講一下自己的學生生涯，和交流學習的心得體會，鼓勵他們。哪怕只是一兩句真摯而又親切的話語，也會在他們的心理激起層層漣漪。只有用愛心去換取信任，學生才會用真誠回報你。

離別的日子

實習的日子過得真快，10月21日早上我們就要離開實習學校，返回我的大學校園了。

即將離校的日子里，我被這樣一件事所震撼著：以往上課時，有些同學喜歡在課堂上講話開小差。但那天最后一節課，三個班的學生喊“老師好”喊得震耳欲聾，上課也比以前認真了許多。最后一節課是我實習期間講得最好的。晚上，我像往常一樣到自己的教學班級檢查，督促他們學習。明天就要離開學校，而三個班還有很多學生，我沒有深入去了解、認識他們，不能不說是一個遺憾。讓我再識記他們的姓名吧，我翻開點名冊，端詳他們的臉龐。此時，教室里劃出一道亮光，引起一陣騷動，原來有兩個學生拿出相機給我拍照留念，記錄我在講臺的一刻。早晨，就要離開學校，我利用晨會課的時間，到班上跟同學們道別。他們集體唱好幾首歌歡送我，還送了很多紀念品給我。在歌聲中，我看到了他們一幅幅痛苦難過的表情，有些女生把眼睛都哭得紅腫。第一次面對那么多人為你難過、為你哭的場面，有誰能認為這不是一種偉大的情感呢？有誰不為這種情所動呢？它強烈地震撼了我的心靈，我心底涌起深深的感動和幸福的感覺，使我很舍不得離開他們。

為人師的最大幸福

有人說：“有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹。”

山區的教師工資微薄，生活清苦，但他們為了學生都愿意捧出一顆滾燙的心。課前充分備課，上課提前一兩分鐘到教室，厚厚的講義承載著對學生深切的愛。“戀講壇矢志不渝，愛學生鞠躬盡瘁”，這次實習因為自身的切身體會，我有了對他們更為深刻的理解。

在學生給我的留言冊上，我很榮幸地學生們擁戴為“最喜歡的老師”，我內心自然充滿喜悅。我知道，這是我在短短一個多月的時間里，利用年齡相近的優勢，和學生們真摯情感交流的結果，也明白，這是學生們對我的鞭策和鼓勵。

作為一個實習老師，我本身的知識體系的建構還不完善，教學技藝還不嫻熟，班級的優化管理還相當欠缺。要做一個合格乃至優秀的教師，還有很長的路要走。有了學生們對我的鞭策和鼓勵，我怎能不再接在厲？

每當打開留言冊，看著相冊，看著他們真誠、善良、淳樸的笑臉，想起他們天真爛漫的言語，我感受到了為人師的最大幸福。這是一群鴻鵠之志的少年和一個初出茅廬的實習老師的心情故事，它將珍藏在我的記憶中，永遠也不會褪色！

為什么要選擇教師這個職業？江蘇省師德模范李鳳遐老師說“愛我所愛，選我所選”。大學師范學院的育人宗旨：“學為人師，身正為范”。從教十四年來，對教育教學雖然不能說是嘔心瀝血，但我確實是認真負責。對每一個學生，都以誠懇的態度，善意的心態，去盡心盡力地幫助每一個學生。回顧從教以來的經歷，我將“不忘初心，砥礪前行。”