多媒體技術在小學語文教學中的應用實踐分析

張友富

摘要：將多媒體技術和教學工作的開展相互結合，能夠幫助教師在日常教學實踐中有效活躍課堂氛圍，能將教學內容通過圖片、視頻和動畫的方式展示出來，使小學語文教學內容更加豐富和直觀。多媒體技術與教學工作的融合成為一種必然的趨勢，屬于教育改革的重點內容之一。筆者結合近年來多媒體教學實踐成果發現，多媒體技術除了對提升教學效果具有重要作用外，還能夠極大地激發學生對學習的興趣，有效培養學生的創新能力。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文教學;應用實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-352

引言

隨著教育資源的不斷豐富，素質教育理念也漸漸影響了教師的教學思想，所實施的教學方法明顯呈現出了多元化的趨勢，這便促使了學生的進步與成長，教育教學趨勢有了更好的發展。因此，在新時期的教育環境中，作為小學語文教師的一員，需要具備將多媒體技術應用于教學實踐的能力，更要有對學生全面發展起到積極作用的教學思想，從而真正將多媒體技術與教學活動融合在一起，在生機勃勃的課堂環境下助力學生獲取到知識與技能，得到語文學科核心素養的提升。

一、利用多媒體創設情境，激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師。在語文教學中，教師可以根據教學內容和學生學習特點，利用多媒體所擁有的音頻、視頻、PPT等功能來創設一定的情境，通過視覺和聽覺等感觀刺激吸引住學生的注意力，激發學生的學習興趣，使其全身心地投入到語文學習中。例如部編教材三年級上冊第一單元第一課《大青樹下的小學》，課文通過描寫大青樹下一所富有鄉村氣息和民族特色的小學，展現了孩子們幸福的學校生活，體現了祖國各民族之間的團結和友愛。重慶小學生的民族一般是漢族，因此，通過多媒體播放歌曲《愛我中華》，出示歌詞：“五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語言匯成一句話……”，激發學習興趣，讓學生通過簡單交流了解了少數民族相關知識，繼而引入新課學習。

二、合理補充課堂教學內容，加深學生的記憶和理解

小學語文教學實踐中，適當地運用多媒體技術，可以將課堂教學內容逐步豐富起來，同時還能調動學生的學習興趣，確保學生更好地理解和體會所學內容，強化語文教學效果，拓展學生知識。比如，在教學《詹天佑》這節課時，教師可以在開課前為學生們積極地展示詹天佑所處的時代背景，并運用多媒體播放八達嶺和居庸關的相關視頻，使學生直觀地感受這個工程的嚴峻形勢，加深對文章內容中所涉及的“兩端鑿進法”和“中部鑿進法”兩種方法的認識，促使學生對“人字形線路”建立起一個相對清晰的概念，從而增強學生的愛國情感，促使學生對詹天佑為中國鐵路做出的貢獻產生敬佩之情。

三、利用多媒體技術突破教學難點

在教育資源十分匱乏的傳統時期，教師沒有多媒體技術這般優質的教育資源展開教學實踐活動，令教學活動的全面開展受到阻礙。但隨著教育資源的不斷豐富，以及教育理念的不斷進步，該問題已經迎刃而解。因此，作為一名新時期下的小學語文教師，需要懂得利用多媒體技術將教學難點進行突破，從而增強學生的學習自信，實現提升學生學習語文知識效率的目標。例如，在教學《曹沖稱象》一章節內容時，對于學生難以理解的內容教師可以借助多媒體技術加以反映，為學生概述曹沖具體的稱象手段。通過相關視頻的播放，能使學生直觀地理解用船代替秤這一方法的妙處，進而深化對文章的理解，將難點和重點加以攻破，強化課堂教學的成果，提升基本的學習效率和質量。

四、應用多媒體技術播放誦讀音頻

誦讀是依據語文學科的本質特點所被推崇的一種教學方法，但是有部分教師鑒于課堂教學時間的有限性，忽略了對學生進行誦讀指導，讓學生沒有感受到語言文字所表達的情感。因此，在新時期的教育環境下，作為小學語文教師的一份子，可應用多媒體技術播放誦讀音頻，讓學生通過有聲地傾訴，體會文中蘊含的豐富情感，從而增強學生的學習動力，以恰當地點撥加深學生的理解，從而實現小學語文課堂教學效率的提高。

五、設計多種微課，拓展教學范圍

在課堂時間不足的情況下，教師可以為學生設計微寫作指導微課，以課后作業的方式輔助學生進行寫作訓練。比如，在《夏天的成長》的教學之后，教師設計以下任務：夏天是成長的季節，在你的眼中，還有哪些內容是成長的呢？請寫下來。然后，教師可以為學生設計多個微課。首先，教師可以為全體學生提供資料微課，即以科普的方式講解一些夏天盛開的花、果，以及夏天發生的事情，如升學。然后，教師再制作針對性微課。比如，對班級中的中等與后進生，教師制作的微課應當以語句分析及舉例為主，增強學生對質樸語言的了解，引導這兩個層次的學生進行基礎的模仿練習。如此，教師能夠借助多媒體拓展教學的范圍，并有效踐行差異性教學法，實現對全體學生的差異性引導。

結束語

總而言之，在小學語文課堂教學中，教師應巧妙利用多媒體技術降低小學生學習語文知識的難度，燃起小學生的學習熱情與興趣，吸引小學生投身至語文學習中，培養小學生的探究能力、學習能力和思維能力等，不但能夠逐漸提高小學生的語文學習水平，而且能夠推動小學生全面發展。因此，教師在小學語文課堂教學中，務必要重視應用多媒體技術，真正做到輔助小學語文教學的開展，保證教學質量。

參考文獻

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